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高校辅导员队伍践行“三严三实”的理论与实践pdf/doc/txt格式电子书下载

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高校辅导员队伍践行“三严三实”的理论与实践pdf/doc/txt格式电子书下载

书名:高校辅导员队伍践行“三严三实”的理论与实践pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:常海龙著

出版社:中国原子能出版社

出版时间:2017-06-01

书籍编号:30392716

ISBN:9787502282042

正文语种:中文

字数:157600

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:






前言


2014年“两会”奏响了全面深化改革的主旋律,“三严三实”好作风是这个主旋律的最强音。奏响这个最强音的是习近平总书记。2014年3月9日下午,习近平总书记参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时指出,“各级领导干部都要树立和发扬好的作风,既严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实”。人们把这种要求简称为“三严三实”好作风。习近平总书记提出的“三严三实”,是推进改革发展稳定的重要保障。“三严三实”从思想层面和实践层面对党员干部的精神面貌、谋事理念、工作方法等作了系统的概括,既提出攻克难关的精气神,又指明了干事创业的方法论,为党员干部抢抓机遇、破解难题提供实的鲜明执政风格,是党员干部的思想武器。


思想政治教育工作是高校的中心工作,而辅导员队伍则担负着高校思想政治工作的主要任务,不仅是中国特色社会主义意识形态教育的践行者,更是党组织设在高校基层学生思想政治教育工作战线的主要传播者和大学生树立马克思主义世界观和社会主义核心价值观的引领者,因此将党中央提出的“三严三实”重要精神与高校辅导员队伍建设有机结合显得必要而迫切,对新常态下辅导员有针对性地开展学生思想政治教育工作提出新要求:即辅导员队伍不仅要从思想上认同并深刻领会“三严三实”的内涵,将其作为安身立命之本、为人处世之标、教书育人之范,还要根据自身所总结的实际经验因地制宜,总结提炼出一套针对性强、实效性高的方法路径,真正让“三严三实”理论在各大高校生根发芽、遍地开花。


“三严三实”理念是一套完整的管理理论体系。“三严”旨在教导高校辅导员工作要“严格”,严格要求自己,严格要求学生;“三实”旨在教导高校辅导员做事要“务实”。其实,无论“务实”还是“严格”,都是辅导员在工作中必备的素质,也是高校辅导员共同的目的,那就是“一切为了学生,为了学生一切”。对此,高校辅导员就要牢记为学生服务的根本宗旨,对于高校教学管理工作,要“以学生为本”,使学生的权益能够得到保障。共同推动高校教学与管理的进步。辅导员在工作中积极践行“三严三实”重要理论,一方面可以树立辅导员的权威,另一方面可以在做好自己本身的教学、管理工作之余,为学生树立一个良好的榜样。对学生今后的学业与事业,起到一个积极的引导作用。


本书共分九章,首先是将“三严三实”理论与高校辅导员的工作岗位进行有机结合,厘清“三严三实”的理论内涵与现实意义、高校辅导员的基本概念与工作实质以及“三严三实”与高校辅导员工作岗位的辩证关系;其次,分别详细具体地论述了高校辅导员践行“三严三实”中的“严以修身”“严以用权”“严以律己”“谋事要实”“创业要实”与“做人要实”的基本路径,并强调高校辅导员要对“三严三实”理论既要内化于心,融化于脑,筑牢精神支柱,又要外化于行,采取实际行动,真真正正地做到知行合一;最后,系统地阐述了当前我国高校辅导员队伍的整体现状与问题,以及对“三严三实”理论践行的总体现状,并结合“三严三实”理论对河北省高校辅导员队伍的具体建设给予了一定的启示。


本书在写作过程中,参阅了部分同行的文献与研究成果,特此表示衷心的感谢!由于编者水平有限,书中疏漏、不严谨之处在所难免,恳请广大读者在使用中多提宝贵意见,以便本书的修改和完善。


本书为常海龙2016年承担的河北省社会科学基金项目:河北省高校辅导员队伍践行“三严三实”研究。(编号:HB16DD011)


编者


2016年10月


习近平总书记提出的“三严三实”重要论述是中国共产党治国理政和加强自身建设的最新理论成果,是科学的世界观和方法论的有机统一。作为先进的指导思想和科学的价值准则,“三严三实”的具体要求是每个人干事、创业、做人的遵循标准和基本要求,对高校辅导员队伍建设具有重要参考价值,高校辅导员既肩负着大学生日常思想政治教育的重任,也肩负着“人生导师”和引领青年学生健康成长的责任。因此,通过在“三严三实”视域下对高校辅导员工作进行研究,深入挖掘“三严三实”重要论述的科学内涵与现实意义,把握高校辅导员队伍的基本概念和工作实质,厘清“三严三实”和高校辅导员工作的辩证关系,目的在于准确把握“三严三实”重要论述在高校辅导员工作中的实践价值和实践形式,得出“三严三实”对高校辅导员工作的新启示,进一步明确在“三严三实”新的要求下高校辅导员工作的新路径,进而为高校辅导员工作的创新和改进提供一些新的理论指导和实践引导。


第一节 “三严三实”的科学内涵与现实意义


新形势下,“三严三实”是广大党员和领导干部为人之基、成事之要、为政之道的新标尺,是加强党的作风建设的新要求。“三严三实”具有丰富的科学内涵,丰富和发展了党的建设理论,它是新时期加强党的自身建设,推进全面从严治党的重要举措,是贯彻党的群众路线的迫切需要,是加强作风建设的有效途径。


党的十八大以来,习近平主席多次强调,广大党员特别是领导干部要做到严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实。“三严三实”是广大党员和领导干部为人之基、成事之要、为政之道的新标尺,是加强党的作风建设的新要求。“三严三实”具有丰富的科学内涵,丰富和发展了党的建设理论,它是新时期加强党的自身建设,推进全面从严治党的重要举措,是贯彻党的群众路线的迫切需要,是加强作风建设的有效途径。


一、“三严三实”的科学内涵


“三严三实”,既是领导干部的政治价值追求,又是正心修身的思想守则,既是全体党员干事创业的实践要求,也是为人处世的行动准则。


(一)“三严”:价值追求与道德律令


严以修身,就是要加强党性锻炼、党性修养,坚定为人们服务的理想信念,牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观,提升自我道德境界,塑造高尚人格,自觉远离低级趣味,自觉抵制歪风邪气。习近平主席曾以“钙”作喻,指出理想信念是共产党人精神上的“钙”。一个共产党人没有理想信念,或理想信念不坚定,精神上就会因“缺钙”得“软骨病”,就会导致其政治、经济、道德、生活上的变质、贪婪、堕落与腐化。要做到“严以修身”,就应自觉加强党性锻炼,树立坚定的理想信念,增强政治定力;修身正己就是要牢记自己的第一身份是共产党员,第一职责是为党工作,为人民服务,强化党的意识,对党忠诚,为党分忧。“严以修身”就是要系统学习掌握马克思主义基本理论,用科学理论武装头脑,提高创新与辨别力,增强抵御各种错误思潮的免疫力,对各种考验严阵以待。“严以修身”就是要提高道德素质,提升道德境界,塑造高尚人格;崇尚节俭,发扬中华民族的传统美德,营造健康且富有情趣的生活氛围;充实精神家园,拒歪风邪气于门外。习近平主席屡次强调,崇德修身乃做人做事的首要。革命战争年代,我们的党何以能以弱胜强?那就是党员领导干部与战士同甘共苦,在战场上身先士卒:将不畏死、兵不惜命。如今,我们作为党员领导干部,应当更加严于律己,争当道德修养、忠诚履职、廉洁实干等各方面优秀品格的楷模。严以用权,就是要坚持用权为民,使权有方,行权有效。把权力关进制度的笼子里,它是保护人民利益的匕首,任何时候都不以权谋私,不容许特权的存在。古人有云,“居官守职以公正为先,公则不为私所惑,正则不为邪所媚”。马克思主义的权力观也认为:一切权力属于人民。习近平主席不断强调,我们的权力受之于党和人民,也必服务于党和人民,只能用于为党分忧、为国干事、为民谋利。显而易见,公权为公,公款姓公,公务奉公,坚决不能私用,不能乱花,不能搞特权,谋私利。党员领导干部,应当时时刻刻都把秉公用权作为底线,时刻做到公私分明,甚而公而忘私,确保公权的行使不越轨,不以公权谋私利。但有一些人却将权力理解为是上级给自己的恩惠,想问题、做事情唯上是从,只怕领导不注意,不怕群众不满意,只对上负责;也有人认为权力是个人奋斗的成果,将“有权不用过期作废”奉为用权信条,这些都是错误的,且大错特错。作为共产党员尤其是领导干部,要严格按法律和制度规范与要求做事,依规用权,扎牢制度这只“笼子”,确保权力的透明化、公开化,在阳光下运行。要自觉接受来自上下级、党内外、组织与群众、社会与媒体的监督,习惯于在监督下用权。严以律己,就是要有敬畏之心,虽手握戒尺,但要严守规矩、慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,做到为政清廉。严以律己首先要正确认识自我,以及自己的位置,经常自警自省,拒绝腐蚀,不断地战胜自我、超越自我。作为一名党员领导干部,要慎独慎微,镜中观己,善虽小定为,恶再小定不为,增强自己的政治定力,不放纵、不逾矩,谨防得意忘形、忘本,修一身正气,甩两袖清风。领导干部能经受住市场经济下错综复杂的考验和形形色色的诱惑,关键要靠自省自律,靠自我欲望的节制约束力,靠个人修为,自始至终都要保持对党纪国法的敬畏之心。有些人做了干部,小有所成,就沾沾自喜,忘乎所以,傲慢心便悄悄生起,忘记“我是谁”了,那些腐败分子大都是从迷失自我开始的。打铁还需自身硬,党员领导干部要起带头作用,又所谓好马不需扬鞭自奋蹄,党员领导干部要积极地严格要求自己,用党的建设理念洗涤自己的灵魂,自省自律,修身养性,增强党性,谨慎行使权力,保持自己高尚的共产党人形象,感染大众。


(二)“三实”:工作作风与责任担当


谋事要实,就是实事求是,要从实际出发谋划事业和工作,出点子、做方案、制政策都要符合实际情况、客观规律、科学精神和群众利益,不能好高骛远,不能脱离实际。其本质要求就是践行群众路线,“求真务实、实事求是”是我们共产党成功领导人民取得革命、建设和改革开放的伟大成果,是继往开来,不断开拓进取的一大法宝。谋事要实,就是要求我们党领导干部身体力行,亲民,听民意,求实情,从实际出发把各部门工作有机结合起来,创造性地完成任务。秉持正确的政绩观,用公心为民谋事。谋事要实,就是要求我们党员干部把握眼前,从本职工作做起,处理好各种利益的关系,结合远大理想和现实目标,长期利益与眼前利益,个人利益与整体利益,不能因此失彼,要做到兼顾,巩固加深党群关系。切不能脱离实际,因小失大,损害群众利益,破坏党群关系。创业要实,就是要实干事、敢干事、善干事、干成事。习近平总书记反复强调,空谈误国、实干兴邦,一分部署、九分落实、马上就办。这就要求我们要舍得付出,舍得自我牺牲,要真抓实干,脚踏实地,敢于担责任,直面矛盾,能创造性地解决问题,聚精会神做事业,在实干中解难题,形成合力,推动发展,使所创造的实绩经得起实践、人民、历史检验。创业要实,是责任担当意识和改革创新精神的体现。党员干部必须要崇尚实干,敢于担当,脚踏实地,遵循客观规律,采取的每一个措施、实施的每一个行动、开展的每一项工作都要着眼解决问题,都要有针对性,都要务求实效。很多领导干部都有造福一方的良好愿望,但要真正实现那个愿望,创一番事业,就必须发挥人民的聪明才智,人民的首创精神,尊重人民群众的主体地位。只有共产党员尤其领导干部们前仆后继地不断奋斗,才能真正给人民大众带来实惠的创业工程,不能有任何急功近利、急于求成、沽名钓誉之心。做人要实,就是要老实,要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实,建立党内信任、增强党内团结,维护党的纪律。党干部必须自觉地与党中央保持一致,对人民诚心诚意,全心全意为人民服务。做人要实,就是要做老实人、说老实话、干老实事,襟怀坦白、公道正派。这既是中华民族传统美德,也是共产党人的时代要求。党员领导干部无论何时何地都应当诚实守信,充满为民情怀,坦坦荡荡,与党和组织在思想上保同心,行动上保同步,表里如一,言行一致。台前台后、说法做法、人前人后都保持一致。政治上不当“两面人”,正派诚实、勤勉扎实、低调务实。党员领导干部要坚决反对享乐主义和奢靡之风,养成朴素的生活方式,保持纯朴的赤子之心,守护原有的淳朴的本质、本真,把朴实当成为人处世做官的一种品质和美德。所谓近朱者赤,一个地区、一个部门或一个单位的领导班子,如果它的一把手自己本身做派老实、正直、坦荡,就会影响大家的工作氛围,形成良好的政治生态,带动他们争做老实人、说老实话、干老实事,争做一个有高尚品格的、纯粹、有道德的、脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。


(三)“三严三实”:重点解决“不严不实”问题


“三严三实”短小精悍、简明易懂、言简意赅,内涵丰富,内容深刻,是我们为人处世、为官用权的箴言。习近平总书记提出的“三严三实”的要求,丰富和发展了管党治党的思想理论,为加强党风建设、党员干部党性修养、进一步推进新形势下党的建设提供了强有力、切实际的遵循标准。“三严三实”专题教育,是针对当前十分严重的不严不实的现状,重点解决“不严不实”的问题而展开的。要通过“严以修身”“严以用权”“严以律己”,着力解决党性修养缺失、理想信念动摇、宗旨意识淡薄,以及滥用权力、妄自尊大、无视党纪国法、官商勾结、以权谋私等问题;以“创业要实”“做人要实”,着力解决不负责任、逃避问题,不敢担当以及对党和人民不忠诚、阳奉阴违、做人不老实等问题。“三严三实”要求,既是思想守则,也是行动准则,体现了领导干部做人、处事、为官的高度统一和内在自觉、外在约束的辩证统一。要求领导干部正心修身,严以律己,树立远大的理想,正确的三观;要求全体党员干实事创业,脚踏实地,真抓实干,一心一意做工作,为人民谋福利。“三严”与“三实”唇齿相依、相辅相成、联系紧密、不可割裂,对共产党人的品格与职责进行了高度的总结概括。其中,“三严”高度凝练了党领导干部应具有的政治品格,是其立身之本,“严”字极简练地凝结了共产党人崇高的政治追求。“三实”精细准确地概括了党领导干部应履行的政治职责,是其行为取向,是党的实事求是思想路线的应用与践行,“实”字背后体现了共产党人严谨科学的工作态度和工作作风。


二、“三严三实”的现实意义


(一)“三严三实”是新时期加强党的自身建设,推进全面从严治党的重要举措


办好中国的事情,关键在党。中国共产党在一个拥有13亿人口和8600多万名党员的国家里长期执政,党的领导能力、执政水平,不仅关系着党今后的发展命运,也关系着整个国家、民族和人民的兴盛,“两个一百年”奋斗目标的实现。在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下,党面临着严峻考验,特别是深化改革不断推进,社会上的矛盾凸显,也越来越多,也给党的执政带来了巨大挑战。这就要求我们要全面提高党的建设科学化水平,提高党的领导能力和执政水平,加强党的纯洁性和先进性建设。党的十八大以来,新一届中央集体领导把全面从严治党作为新时期治国理政的核心要求来加强党的自身建设。党的群众路线教育实践活动结束之后,又进一步开展了“三严三实”专题教育活动。“三严三实”是全面从严治党的重要举措,是中国共产党进一步完善和加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设的新要求,是党员干部在为人之道与为政之德上的集中“补钙”,对于在新时期约束党员特别是领导干部起着重要作用,对于夯实党的执政基础、巩固党的执政地位,增强党的创造力凝聚力战斗力影响深远。


(二)“三严三实”是新时期贯彻党的群众路线的迫切需要


“三严三实”为党员干部提供了做人、做事、做官的新标尺,也为党员干部在新时期里贯彻党的群众路线指明了方向。人民群众始终是我们党的坚实执政基础。只要我们永不动摇信仰、永不脱离群众,就能无往而不胜。历史实践表明:人民群众不仅是历史的创造者,也是历史的推动者。当前,我们要贯彻群众路线,就必须坚持践行好“三严三实”。只有坚持严以修身、严以用权、严以律己,真正做到权为民所用、利为民所谋,才能充分调动广大人民群众的积极性和创造性,为社会主义事业建设凝聚力量,奠定坚实的群众基础。只有做到谋事要实、创业要实、做人要实,脚踏实地为民服务,才能赢得广大人民群众的支持。“三严三实”既具体又实在,为贯彻党的群众路线指明了方向,是深化党与群众关系的行动准则,只有密切保持与群众的血与肉的关系,才能推进党的作风新发展,推动国家事业的稳定发展。


(三)“三严三实”是新时期加强作风建设的有效途径


回顾中国共产党走过的历程,每一个重大历史关头,中国共产党都是通过加强作风建设锻炼自己,使中国共产党始终站在时代的前列,这是中国共产党区别于其他政党的显著标志。伟大的事业需要党具有优良的作风,无论是过去、现在还是未来,作风建设没有休止符。当前,中国共产党坚决纠正“四风”问题,扎实开展群众路线教育实践活动,不断加强作风建设,赢得了广大人民群众的肯定和拥护,取得了阶段性成效。同时,我们必须看到,世情、国情、党情的深刻变化,以及“四大考验”“四大危险”,更为尖锐地摆在全党面前,“四风”问题不是一日形成也并非一日可以祛除。现实中,党员脱离群众现象大量存在,少数领导干部理想信念动摇、脱离实际、生活腐化堕落等一些问题相当严重。要防止不良作风反弹,确保作风建设不断取得成效,就必须明确学习践行好“三严三实”。“三严三实”第一次把“严”“实”作为作风建设的新要求,明确了广大党员特别是领导干部的为人之基、成事之要、为政之道要以“三严三实”为新标尺。只有适应形势的不断发展要求改进加强作风建设,常以“三严”警醒自己,以“三实”谋实事、干实业、做实人,才能保证党员干部理想信念的坚定,提高道德水平,自觉抵制各种不良诱惑,才能使党保持自己的先进性,成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。坚持把作风建设的良好态势夯实下去,使好的作风强化广大党员及领导干部的思想自觉和行为自律,进一步开创党的作风建设新局面。总之,“三严三实”看似简单,做到却非易事。“三严三实”是对党的建设理论的丰富和发展,是推进全面从严治党的重要举措,充分体现了正确的权力观、事业观、政绩观。新形势下,我们要准确把握“三严三实”的内涵和要求,促进党员干部在生活和工作中自觉践行好“三严三实”,带动良好的社会风气,推动党的事业不断发展,为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力。


第二节 高校辅导员的基本概念及其工作实质分析


一、高校辅导员的基本概念


(一)高校辅导员释义


现代西方,辅导员对应的名词是“counsellor”,特指具有丰富学生工作经验的大学事务管理者,他们为学生提供方方面面的辅导咨询及学习、生活服务。我国的辅导员制度起源于20世纪30年代,初建于20世纪50年代初期,高校辅导员在我国高校一直肩负着开展大学生日常思想政治教育的重要职责,并且作为思想政治工作队伍的核心力量越来越发挥着举足轻重的作用。


对高校辅导员这一概念,新时期,虽然我们从具体的工作内容、工作性质、任务要求、义务职责等多方面进行过界定,如,思想政治教育、心理健康辅导、学生日常管理、就业创业指导、组织校园文化活动等。翻阅新时期国家颁布的一系列与辅导员相关的文件,我们也不难发现,高校辅导员作为一种职业被提及多次,但是无论是国家、教育部,还是高校都从未对辅导员职业进行过明确定义。一个职业的形成必然是社会分工不断细化的结果,新职业是为了提高工作效率才应运而生,并伴随社会的不断发展被给予社会认同,并推广到相关生产部门,从而最终形成新的职业。而我国辅导员工作从诞生那一刻起,就不是与社会分工相随相伴的,而是源于政治需要,是党加强对高校领导的一项政治工作,是在保证高校政治功能基础上的不断拓展。所以与一般职业相比,由于其工作的繁杂性和职责的多变性,高校辅导员工作的职业界定始终较为模糊。


《中国大百科全书(教育卷)》是这样解释“学生辅导员”一词的:“高校基层政工干部,其基本任务就是在校、系(科)中国共产党组织的领导下,全面关心学生成长,对学生进行思想政治教育。”在《简明思想政治教育辞典》(1989年版)中从素质和任务两个方面对“政治辅导员”作了具体规定:“政治辅导员:高校党组织派到各年级做学生思想政治工作的基层干部……职责和任务是:宣传马列主义、毛泽东思想和党的路线、方针政策,做好学生日常思想教育工作;关心学生的学习,解决学生思想问题;引导学生开展有益的课外活动;帮助学生正确处理和解决生活中实际困难;发现和培养学生骨干,配合党团组织做好发展工作;参与和执行学生的奖惩。”


中共中央国务院2004年颁布实施的16号文件以及教育部2005年出台的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》,都特别强调:“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。”


2006年出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对高校辅导员做了更明确的概念规范:“辅导员具有教师和干部的双重身份。是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”这一表述,不仅更加丰富具体了高校辅导员的内涵,也进一步拓展了高校辅导员的外延。


根据以上论述,我们可以把高校辅导员的定义阐释如下:宏观视角上,高校辅导员是大学生思想政治教育工作的组织者和实施者,是大学生健康成长的引路人;微观视角上,高校辅导员肩负着学生思想政治教育、日常事务管理和专业辅导咨询服务三项主要工作,它具有教师和干部的双重身份。


(二)高校辅导员的界分


高校辅导员在我国曾经有三种构成模式:一是“双肩挑”模式,以清华大学为代表;二是专兼结合,以专职为主导模式,以复旦大学为代表;三是专兼结合,以专职为主体模式,以长安大学为代表。教育部24号令颁布实施后,诸多高校开始调整辅导员的构成模式,逐渐由以兼职辅导员为主发展为以专职辅导员为主。


如何界定高校辅导员,其标准不同,结果也有较大差别。权威的界定标准是教育部《关于开展普通高等学校辅导员队伍建设情况自查工作的通知》(教思政厅函〔2008〕37号)附件3《关于界定专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员、班主任范围的说明》中的有关规定。《说明》界定了班主任与辅导员的区别:班主任通常是指从专业课教师中选聘的带班负责教师,辅导员是指专门从事大学生日常思想政治教育工作的业务管理人员。明确了专职辅导员、一线专职辅导员和兼职辅导员的区别,总结下来主要包括以下几个方面:


按工作性质,可分为专职辅导员和兼职辅导员。专职辅导员是指专门从事大学生日常思想政治教育、管理和服务工作的业务人员,包括院(系)党委(总支)副书记、团总支书记、学工组长等从事与学生工作相关的副处级以下人员。具体还可再细分为一般专职和一线专职两部分。一般专职辅导员包括在院(系)做大学生思想政治教育、管理工作的团委书记、学工组长和党委(党总支)副书记等,他们主要从事大学生和一线辅导员的教育、管理工作,严格意义上讲是院(系)大学生日常思想政治教育工作的领导者、决策者,他们一般不直接带班管理学生;一线专职辅导员指长期在学生工作一线从事大学生日常思想政治教育的班级辅导员。兼职辅导员是指在不影响其专职工作的同时兼职从事辅导员工作的人员,他们一般会将主要工作精力投入到行政管理和专业教学当中,做辅导员只是他们的第二职业。按照不同来源,兼职辅导员又可分为行政教辅兼职(如学校学生工作部门、校团委等相关职能部门工作人员,院系其他行政干部、教辅人员等)、专业教师兼职、研究生兼职等。


按人员身份,可分为教师辅导员和“学生”辅导员。部分高校出于人员编制等问题的限制,根据工作需要,采取从高年级学生当中选聘优秀人员来充实辅导员队伍的做法,以此弥补辅导员数量的不足。他们当中有从本校免试推荐的硕士研究生、博士研究生中择优选报符合辅导员综合素质的应届毕业生担任“2+2”“1+3”“2+3”等类型的辅导员;也有从高年级的优秀的本科生或研究生中直接选聘的兼职辅导员等。


二、辅导员职业的角色定位分析


根据国外学者雷德(Red)等人的观点,教师要至少担任10种育人角色:(1)社会代表。培养学生道德观念,并为学生树立榜样;(2)知识的传授者和能力的培养者;(3)法官与裁判。对学生之间行为冲突的是非判断;(4)辅导者与咨询者。包括对学生学业、生活和就业等方面的辅导和咨询;(5)侦探。调查学生的良好行为与犯规行为;(6)认同的对象。以教师的人格感染学生,起到潜移默化的效果;(7)父母替身。给予学生父爱与母爱;(8)团体的领导者。领导学生参加校内外各种活动;(9)朋友。帮助学生解决困难问题;(10)感情倾诉的对象。辅导员作为教师和行政人员的双重身份,是国家文件的明确规定。在现实中,辅导员的工作除了可以笼统地概括为“教育者”“领导者”和“管理者”等身份以外,又在具体工作中扮演着多

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