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信息检索与利用:中医院校用(第3版)pdf/doc/txt格式电子书下载

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信息检索与利用:中医院校用(第3版)pdf/doc/txt格式电子书下载

书名:信息检索与利用:中医院校用(第3版)pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:张稚鲲,李文林等编

出版社:南京大学出版社

出版时间:2019-08-01

书籍编号:30578717

ISBN:9787305224942

正文语种:中文

字数:279281

版次:1

所属分类:社会科学-新闻传播

全书内容:

信息检索与利用:中医院校用(第3版)pdf/doc/txt格式电子书下载








前言


在中医药学产生与发展的数千年间,不断有大量凝结着前代人类智慧的医药文献汇入,尤其是近现代以来,现代医学的融入,新兴学科、交叉学科的不断涌现,使得医药文献不仅数量庞大,而且存放分散,但这些文献又是人们知识学习与知识创新的基础与泉源。因此,如何获取、筛选、合理利用这些资源,就成为当代医学生的一种时代素质。


本书在考虑中医药资源特色的基础上,结合当代资源特点,充分体现知识体系的系统性与完整性,将全书分成三个部分:基础知识部分(第1~2章)、资源部分(第3~8章)及应用部分(第9~10章)。基础知识部分重点阐述对检索实践具有较多或直接指导意义的内容,对于纯理论性的探讨从略。考虑到中医药文献的特点,资源部分在侧重当代文献资源的同时,兼顾古代中医文献。应用部分包括文献管理软件、信息分析的基本方法、文献引用格式等几个方面。对文献管理软件的介绍涉及从安装到使用,主要考虑这部分内容以用为主,课堂所占课时可以不多,但一旦需要,可根据教材自行安装使用。另外,对文献的查找最终需要落实到对文献的利用上,因此,第10章首先介绍了信息分析的基本方法,而对文献的利用必然涉及对他人文献的引用,故第二节介绍了文献引用的基本格式与规范。


与第二版相比,本版教材增加了检索实例所占比例,有些实例附于章节之后专设一节,一些短小的实例则以二维码形式插入相应位置。同时,为方便读者对短小实例的查找,教材于原有目录后增加了二维码导航。


本次教材的修订,绪论、第1章、第2章由南京中医药大学张稚鲲、李文林负责;第3章、第4章由南京中医药大学张稚鲲和山东中医药大学周黎负责;第5章由南京中医药大学郝桂荣负责;第6章由南京中医药大学张稚鲲、郝桂荣以及山东中医药大学周黎负责;第7章由山东中医药大学周黎和南京中医药大学郝桂荣负责;第8章由山东中医药大学周黎负责,第9章由南京中医药大学郝桂荣负责,第10章由南京中医药大学李文林、郝桂荣负责。


南京中医药大学张畅斌为本教材化学物质检索提供了部分实例素材,在此表示感谢!


本教材的编写得到了南京中医药大学图书馆领导及相关专家的支持,在此表示感谢!


本教材在编写过程中得到南京大学出版社吴华编辑的支持与帮助,在此表示感谢!


本教材适合中医院校各专业的本科生以及本科阶段未修过文献检索课或检索基础较弱的研究生使用。


张稚鲲


2019年5月

绪论


一、信息素养


信息素养(information literacy)一词最早于1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)在提交给全美图书馆学和信息学委员会(NCLIS)的一份报告中首次提出。他将之解释为“利用大量信息工具及原始信息源使问题得以解决的技术和技能”。1987年,美国召开了旨在探讨大学图书馆在教育改革中所起作用的全国研讨会。会议认为,为了更好地完成终身学习任务,大学生必须具有很强的信息素养,了解信息的获取过程,能够正确地评估各种信息源对不同信息需求的有效性,掌握获取与存取信息的基本技能。1989年,美国图书馆协会信息素养主席委员会对信息素养的阐述是:“认识到何时需要信息,并拥有确定、评价和有效利用信息的能力……从根本意义上来说,具有信息素养的人是那些知道如何学习的人,因为他们知道知识是如何组织的,知道如何去寻找信息、利用信息。他们为终身学习做好了准备,因为他们总能找到做决策所需要的信息”。


大学生的信息素养与专业素养和人文素养密切相关,但又相对独立。早在1996年,美国教育部就将信息素养看作是与读、写、算一样的人的最基本素养。并通过相应的教育计划强化信息理论、信息技术、信息检索等方面技能。2015年,美国大学与研究性图书馆协会(ACRL)提供的《高等教育信息素养框架》主要包括六个主体框架:① 权威的构建性与情境性(Authority Is Constructed and Contextual);② 信息创建的过程性(Information Creation as a Process);③ 信息的价值属性(Information Has Value);④ 探究式研究(Research as Inquiry);⑤ 对话式学术研究(Scholarship as Conversation);⑥ 战略探索式检索(Searching as Strategic Exploration),并对学习者在这六个方面应具有的知识与行为方式进行了描述,内容具体而丰富。


总体来看,信息素养可以从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面加以理解。


1.信息意识


指人们对信息的感悟力、洞察力,以及对有价值信息的内在需求和持久的关注。通俗地说,信息意识就是对有价值信息的敏感度,在遇到问题或产生疑问时,能够意识到可以借助何种信息工具及信息技术,获取信息,解除疑惑。


2.信息知识


指与信息相关的基础知识,包括相关概念、术语,以及在利用信息过程中所涉及的原理、技术等,是信息素养的基石。


3.信息能力


指人们利用信息工具有效获取、处理和利用信息的能力,包括计算机的应用能力、检索能力、专业素养、信息利用能力、信息交流与信息协作能力等。


4.信息道德


指在获取与利用信息过程中遵循一定的道德规范及法律法规。包括能够对信息进行正确的判断与选择,自觉抵制有违于现行法律法规的行为。在利用信息时,不进行危害国家或他人的活动,不传播非法信息,不侵犯他人知识产权,合理合法地引用及借鉴他人成果等。


二、终身教育与信息素养


我国终身教育的理念由来已久,早在两千多年前,就有“学而不已,阖棺乃止”(孔子)之说,倡导通过自我教育实现个人的终身教育。现代社会中,“终身教育”作为一个术语正式被提出是在1965年,时任联合国教科文组织成人教育局局长保罗.朗格朗(Parl Lengrand)在一次会议上指出,终身教育可以促进人类社会的发展及个人人格的完善。


随着科技的发展及知识更新频率的加快,一个人需要不断地学习新知识、新技能,不断地更新自己的知识结构才能跟上时代的步伐,才能在社会竞争中处于不败之地。美国前国防部长Baker曾对年轻人说过:要是你今天毕业后不打算明天继续学习的话,后天开始,你就等同于没有受过教育。


信息素养教育是提倡自我教育、自我培养的教育模式,它引导人们利用信息不断获取新的知识与技能,进而更新自己的知识结构,以满足自身发展需要,因此与终身教育理念高度重合。培养终身教育能力亦是信息素养教育的终极目标。


三、信息检索课与大学生的信息素养


信息检索是指根据一定的目的和需求,以检索思维为统领,运用检索技能,从信息源中查找所需信息,并用以解决具体问题的过程。信息检索能力是信息素养的重要组成部分,是一个人信息素养水平高低的重要体现。通过课程传播检索知识与技能是当前我国高校培养大学生信息素养的重要途径之一。


(一)检索课的产生


早在1930s初,浙江大学为了培养学生利用图书馆收集整理资料进行学习及科学研究的能力,为本校学生开设了文献利用课程。1950s~1970s,国内也有少数高校为本校不同专业的学生开设相关课程。20世纪70年代末,恢复高考以来,我国的高等教育经历了一系列改革。1981年,国家教委颁发《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》,首次以国家重要文件的形式将开设文献检索课程列为高校图书馆的重要任务之一。1984年,国家教育主管部门下发[国家教委(84)教高一司字004号文《关于在高校开设〈文献检索与利用〉课的意见》]。文中指出:“高等学校在给学生传授基本知识的同时,必须注意培养学生的自学能力和独立研究能力,让学生具有掌握知识情报的意识,具有获取和利用文献的技能,是培养学生能力的一个重要环节……在高校开设《文献检索与利用》课程很有必要,各高等学校(包括社会科学和理工农医各专业院校)应当积极创造条件,开设《文献检索与利用课程》。”至1990s,我国医药类高校文献检索课的开课率达96%。从1985年到2002年,国家教委五次下文要求加强文献检索课的课程建设。1998年,教育部颁布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,在249种专业中有218种专业在其培养要求中明确规定学生应“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法”。再次明确检索课程在高等教育人才培养中的重要性。


1999年,中共中央、国务院做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。决定指出了新时期终身教育的重要性,信息素养成为现代高等教育的一个重要培养目标。2002年,教育部颁发《普通高等学校图书馆规程(修订)》,指出高校图书馆应“通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段,进行信息素养教育。”这是我国政府文件中首次明确“信息素养教育”一词及其承担单位。


(二)中医人才培养与信息素养教育


1.医学生的信息素养要求


作为一种时代素质,国外发达国家从多个方面对医学生应具有的信息素养进行了较为详细的描述。世界卫生组织(WHO)和世界医学教育联合会(WFME)为提高医学教育质量,适应社会和大众的需求,向全球医学教育界推荐“本科医学教育的国际标准”。该标准指出:师生们应当能够利用信息和通信技术进行自学、获取信息、治疗管理病人及开展卫生保健工作。而“全球医学教育最低基本要求”则概括了世界各国医学院校培养的医学生和执业医师都必须具备的基本素质,明确了对医学毕业生信息能力方面的具体要求:


(1)从不同数据库和数据源中检索、搜集、组织和分析有关卫生和生物医学信息。


(2)从临床医学数据库中检索特定病人信息。


(3)运用信息和通信技术帮助诊断、治疗和预防疾病,以及对健康状况的调查和监控。


(4)懂得信息技术的运用及其局限性。


(5)保存医疗工作的记录,以便进行分析和改进。


(6)懂得在确定疾病的病因、治疗和预防中用从不同信息源获得的信息进行科学思维的重要性和局限性。


(7)应用个人判断来分析和评论问题,主动寻求信息而不是等待别人提供信息。


(8)根据不同来源信息,运用科学思维去识别、阐明和解决病人的问题。


该标准从不同角度对医学生的获取与有效运用信息的能力做出了明确的规定。2015年,该标准修订后,再次强调对医学生终身学习能力的培养,强调医学院校应培训医生应用新信息技术的能力,保证他们能够在信息及信息技术的支持下独立自主地学习、最大限度地获取医学及患者信息等。


2.中医人才培养与信息素养


中医药学历史悠久,累积性资源丰富,文献的时效性长、可利用价值高,但共享性及可加工性却相对较差。面对浩瀚的古代资源及更新频率极高的当代文献,资源的选择性利用等中医人才培养中的信息素养问题更为突出。中医教育自古注重自主获取知识并加以自学的能力,有学者对古代110位杰出医药学家成才培养模式构成比的分析表明,约半数的古代杰出医家是以自学模式成就医名的。为帮助学习者选择自主学习材料,我国古代很早就出现用于检索的检索工具。比如,书目是我国古代的一种检索工具,通过它可以了解文献的内容及版本特点、学术价值等。学习者通过书目获取最适合的学习资料,自主学习,并将这种学习习惯保持终身。因此,有学者认为,古代医家的“自学成才”是一种基础教育与终身教育相结合的培养模式,值得今人学习与借鉴。


当代中医教育以学院教育为主。中医院校承担着中医人才培养的重任。中医前辈为学生精心挑选各种学习资料,规划教学内容。但学生的自主学习能力培养并非不再重要,这是因为,当代社会的知识更新频率加快,信息资源呈几何式增长,大学不可能为学生提供享用终身的知识和技能。据美国工程教育协会统计,美国大学毕业的科技人员所具有的知识,只有12.5%是在大学阶段获取的。


当代大学在传授知识的同时,要教会学生学会提出问题、独立思考,提高学生利用信息解决实际问题的能力。具有信息素养已成为人才整体素质的重要组成部分,是人才在信息化、学习化社会生存和发展的基本条件。虽然中医药学知识的时效性较长,但也不可避免地需要在当代社会生存下去,因此,其专业教育必须符合当代教育的一般特点。


与以往的中医教育相比,当代中医教育的生态环境发生了改变,人才成长模式自当不同。生态学有一个公式:


L(Learning)≧C(Change)


即要想求得生存,学习的速度应大于环境变化的速度。这一公式在信息爆炸的当代得到了很好的阐释,不断获取与利用新信息的能力变得越来越重要,具有信息素养是当代学习型、创新型人才必备的基本素质,中医药人才亦不例外。有人提出中医药创新型人才的培养应始于问题,应鼓励学生多提问题。但有价值问题的提出需要建立在接触与了解大量信息的基础之上。一个人面对陌生的领域很难提出有意义、有深度的问题。


中医学横跨自然科学、社会科学等多个领域,中医院校的大学生不仅要很好地传承中医的累积性知识,还需要不断地获取新知识。课堂教学仅是人才培养的一部分,而自学能力的提高将有助于学生利用信息拓展知识面、更新知识结构,避免知识面狭窄、思维僵化、社会适应能力差等问题。因此,当代中医人才的自学能力更多地应关注时代素质,信息素养教育是其中必不可少的一环。


(三)文献检索课与信息素养


文献检索课是目前我国各类高校实施信息素养教育的主干课程。培养及增强学生的信息素养是文献检索课程的终极目标。具体来说,课程的作用主要体现在:① 使学生适应信息环境下基于资源的自我知识更新模式,增强学生的自学能力;② 为今后的科学研究打下文献研究与信息调研的基础。文献检索课是各专业课程有效开展指导性自学及各种基于资源的研究性教学的工具型课程。它不仅有利于医学生院校教育阶段人才培养质量的提高,也有助于毕业后继续医学教育质量的提高,是培养学生具有信息社会的知识更新能力,促进学生终身学习能力提高的重要途径。


四、提高信息素养及终身学习能力的途径与方法


(一)重视工具型课程的学习


工具类课程与专业课程、人文学科课程共同构成了个人完整的知识结构。这三方面知识的相互渗透,相互影响,是造就高素质人才的基础与条件。


目前,医学院校开设的工具型课程包括计算机基础与应用、文献检索、医学统计学等。其中,计算机知识是基础,检索知识、统计学知识等是在此基础之上的领域应用。这些工具型课程可以帮助我们借助现代信息手段快速而高效地获取所需资料,并从中提取、筛选有价值信息,加以分析、利用,是课程学习及科学研究的好助手。


(二)培养自己的多向性思维


多向性思维是指在考虑问题时从多个角度、多个方面入手,列举可能的解决途径,再从中选取最佳方案的一种

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