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职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索pdf/doc/txt格式电子书下载

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职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索pdf/doc/txt格式电子书下载

书名:职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:吕成文著

出版社:南京大学出版社

出版时间:2019-09-01

书籍编号:30578778

ISBN:9787305082535

正文语种:中文

字数:291891

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

职业院校商科类专业校企合作机制的构建与探索pdf/doc/txt格式电子书下载









我国国民教育系列是由全日制本科及高等专科等组成的教育序列,其中高职教育是在传统教育模式上加以现代化创新的新型教学模式,是一种从定位方向上、教学实用性上都与传统教育有着较大差别的教育模式,这种新型教育模式培养了适应我国当代企业实际发展需要和社会经济发展需要的高新技术应用型人才,这说明单纯的理论教学已经不能满足培养技能型应用人才的需要,用人市场对人才的供需不协调为高职院校的教育教学改革指明了前进的方向。目前,高职院校普遍采取的做法是校企合作,以解决教学与实践脱节的问题,即将学生送到企业、生产现场实习,真正了解企业的生产流程,熟悉企业的操作流程,达到在岗位实践中提高业务素质,深入理解专业知识的目的,从而达到理论联系实际的效果。随着社会经济的发展进步,改革开放的日臻完善,企业对人才的需求量也越来越大,在原先简单的数量基础上开始不断向质量转变。我国绝大多数的高职院校目前都开设了企业工商管理、电子商务、物流管理、财务会计等新型商务专业,针对这些新型专业的开设,校企合作是目前大多数学校首选的教育方式,这完美的将企业的实操经验和学校课堂教学经验相结合,从而有效的提高了高职院校办学质量,后期也为企业输送了大量的新型高技能型应用人才。我选择了一个“好”的研究问题,无论是教育理论的讨论,还是教育实践的提高,还是对研究者本人来说,都是一件有用的、快乐的事情。


本研究立足于当前国家全面建设有中国特色社会主义的现代化职业教育体系,大力推进产教融合、校企合作的时代背景下, 因研究者的工作实践和研究兴趣从而引起的相关思考。江苏财经职业技术学院在这方面也有相关的探索,本研究将对校企合作的理论基础,我国各职业院校校企合作发展与挑战进行详细阐述,介绍职业院校校企合作的国际案例,我国高职院校产教融合的探索历程。之后详细介绍校企合作的模式,和江苏财经职业技术学院较为成熟校企合作案例,找出商科类专业校企合作过程中存在的问题并分析,并在此基础上提出商科类专业校企合作的模式、保障体系与机制。


吕成文 副教授


江苏财经职业技术学院合作交流处


2019年11月

第1章 简介


1.1 研究起源


1.1.1 工作经历中的思考


1998年,研究者进入江苏财经职业技术学院从事商科类专业教学工作,一线教学经验达20余年,开展商科类专业校企合作工作10多年,2016年负责智慧商科综合实训中心的设计构思、基建建设、实训项目设置以及实训内容开发等工作,2019年调入合作交流处,负责校企合作工作。江苏财经职业技术学院是2004年7月经江苏省人民政府批准的一所省属全日制普通高等学校,是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校,江苏省省级示范性高等职业院校,江苏财经职业教育集团理事长单位。


省级人才培养模式创新实验基地1个,省级实训基地(平台)7个,牵头主持和制定全国财指委财务管理专业的专业标准、课程标准、实验实训配置标准建设。不断创新校企合作办学模式、工学结合的人才培养模式和理实一体的教学模式,深入推进高职教育教学改革,全面提高办学内涵质量,增强服务社会经济发展的能力。与国内知名企业共建“今世缘营销学院”“中央新亚管理学院”“京东电商学院”“江苏紫金保险学院”“用友新道创新创业学院”和“中锐汽车商务基地”“全国用友会计人才培养基地”等等。


良好的平台让笔者有机会接触校企合作的核心的内容,进入高校工作这二十多年以来,对职业教育的认识和理解也逐渐地深入,尤其是在这近几年,对职业教育校企合作的机制思考颇多。江苏财经职业技术学院是一个财经类专科院校,与工科的校企合作有着诸多差别,商科类专业校企合作具有哪些问题,为什么存在这样的问题,又如何解决?企业面对日益短缺的劳动力,为何参与职业教育积极性依然不高?职业院校参与校企合作为何困难重重?校企合作的规模上、数量上虽然有大幅度增加,为何有效性依然不高?诸如此类的问题不时困扰着笔者。


1.1.2 职业教育校企合作重要性的思考


校企合作机制建设具有以下意义。


1.1.2.1 有效促进人才培养质量水平的提高


高职教育应该如何去发展,如何去培养精英型实用型人才?在培养实用型人才上要主动做到适应区域经济发展的需要,要多方面适应国家经济战略发展的需要,要积极适应改革开放、“一带一路”倡议和建设工业强国的需要,为现今快速发展的社会和高速增长的经济培养大量高精尖复合型人才。改革开放以来,高职教育改革在党和政府相关职能部门的领导下取得了新中国成立以来引以为傲的巨大成就,在肯定早期高职教育成果的同时,高职教育的改革一定程度上对于新中国成立早期高等职业教育发展不足之处做出了较大的改革。但是仍有部分高职院校在专业建设中存在专业要求定位不准、人才培养模式不完善、师资力量不足、就业安排不到位等问题;相关课程体系陈旧、培训目的僵化、专业文化建设落后、教师素质不适应当下教学改革、创新步伐等内在性问题。因此,高职院校要与相关企业积极探索校企合作新机制,深化产教融合,提高高职学生的动手操作能力,使得课堂理论联系企业实际,为当下社会大多数企业提供满足企业需求的精英型实用人才。


1.1.2.2 有效推进优秀学校和优质学院建设


目前,中国许多省份积极地开展了优秀学校、优质学院建设,积极探索校企合作在经济建设中的新机遇。在经济建设的新机遇中,很多学校形成了自己学校的品牌特色,带动区域品牌的建设,为其他地区提供可借鉴的作用和实际操作性的理论。我国高职院校的良性发展在于完善校企合作的机制建设,推进校企合作中的符合法律法规的规范性建设,带动企业积极参加到校企合作的建设中。


1.1.2.3 有效促进区域经济的发展


突出高职教育服务区域经济发展的作用,合理协调职业教育与区域经济发展的布局。高职院校在与相关企业开展校企合作中,要积极对接区域企业发展所大量需求的突出性、紧缺性岗位,为区域企业培养大量优质的复合型多元型人才,合理化构建产教融合、工学结合、实操结合理论的新格局运营模式,从而彻底改变复合型多元型高精尖优秀人才培养模式,从根本上优化尖端人才培养方案,从文化氛围上提升高职院校相关校企合作专业的基本素质与技术内涵,重点打造一批高职院校的优秀品牌特色,全面多方位提高专业高职院校人才培养质量,从人才的根本上带动当地地方经济高速发展,带动当地企业进行成功的企业转型升级,由原来的“粗放型、人才短缺型”企业转变为“集约型、人才复合型”企业。从企业的角度来说,积极与高职院校签订培养合同、进行长期校企合作,在通过与高职院校进行长期性校企合作中,及时、准确地把企业所需的相关人才反馈给合作的高职院校,从而为企业打造一批“私人订制”的高精尖人才,从而企业可以获得自己岗位所需的专业知识技能型人才。对于学校来说,有利于学校掌握企业岗位需求,能够及时准确地动态调整人才培养方案,合理化分配教学重点与调整教学师资。积极鼓励企业与学校签订相关人才培养协议,开展订单班、合作班等,从源头有效实现企业人才结构基本改良,间接提高企业后期经济效益。


全面深化产学结合、校企合作、工学结合是我国当今社会发展新型高职教育的必然选择,是培养出更多的新型技能型多元型人才的必然基础。在必然基础和必然选择之下,对直接或间接增强我国职业教育的文化内涵、根本上创新高职教育教学方法有一定长远的积极影响。我国职业教育校企合作的发展有着悠久的历史积淀,从新中国成立前期工业教育的“勤工助学”到现在的“校企合作、工学结合、产学结合”新型高职教育模式。这一新型教育模式是积极适应改革开放下中国社会主义经济高速发展的社会需求,同时也是西方发达国家优秀高职教育经验在结合中国当今教育实情下的具有中国特色的高职教育理论体系。当下职业教育要从原先的封闭式教学积极转变成面向社会办学,以社会主义市场为发展导向,以当今企业为育人导向,是培养高精尖应用型、技术技能型人才的必备条件。校企合作的最突出特点就是互惠互利、合作共赢。双方之间要立足于当下,立足于对方的长期发展,提供对方所需要的教学场地和器材以及合格的复合型人才。只有在这样相互合作、互惠互利以及求同存异之下,学校与企业的关系才能更好地形成双赢的局面。特别是进入21世纪后,在各级政府职能部门、相关职业院校和行业企业的共同合作下,职业教育校企合作制不断取得创新性进展和创新性进步,高职院校在职业教育改革后服务行业企业的能力明显增强,行业企业在面临“用人难”的问题上,对于参与职业教育中的产学结合积极性也在明显不断提高。职业教育文化内涵以及实用性的增强对于企业及相关中学毕业生的吸引力也在不断提高。


作为我国国民教育序列重要组成的高职高专教育,其现代高职教育体系的核心内容不外乎在于“产学结合、工学结合、校企合作”的运行模式,这种新型的教学方法在快速提升高等职业教育教学质量、提升职业学生综合操作技能及专业文化素质以及促进职业教育的可持续性、长期稳定性的发展具有不可磨灭的重要作用。


现如今,我国校企合作也取得新的发展和变化:职业院校就业率、专业就业率、毕业生工资、正式雇主稳定程度上升,从而有效缓解了近些年来一直备受热议的“大学生就业难、企业招工难”的人企供需不平衡问题。国家对于高职专科教育扶持力度不断加大。2015年全国高职院校开设“合作企业”所需求的专业占全国高校总数的50%以上,约有900所高校加大对高职教育的投入。在师资教育方面,绝大多数高职院校采用固定教师和流动教师相结合的人才聘用模式,其中高职院校聘用流动教师远超学校原有正式编制教师人数,流动教师人数约17万人。相关专业课程也都积极采用企业需求的形式来开展。


我国国务院在2010年《国家中长期教育改革发展规划纲要》(2010—2020)中重点指出要以提高产学结合质量为重点,加大扶持发展职业教育发展的政策倾斜力度。调动行业企业参与积极性,加快面向农村的职业教育,增强职业教育的吸引力。全面实施工学结合、校企合作、实习相结合的人才培养模式,建立健全政府主导、行业引导、企业参与办学机制,建立多方联动机制,建立健全校企合作办学的法律法规,快速推进校企合作、充分调动职教向农村地区加大教育力度倾斜等重大任务;切实有效提高校企合作的显著成效;习近平总书记也多次对加快职业教育发展做出重要指示,强调要牢牢把握服务发展,促进就业的办学方向,深化高职教育体制机制改革,创新职业教育新型模式,坚持产教融合,校企合作,坚持工学结合、理论联系实际,实际运用理论。近年来,国家又颁布多个职业教育政策,如2017年12月国务院办公厅颁布了《深化产教融合的若干意见》,2019年1月,国务院办公厅颁布了《国家职业教育改革实施方案》,2019年3月,国家发展改革委和教育部共同颁布《建设产教融合型企业实施办法》,2019年4月,教育部、国家发展改革委、财政部与市场监管总局四部门颁布《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等,这些政策都积极合理地引导高职院校校企合作、产教融合的工作,引导行业企业大力支持职业教育水平的发展,从而快速有效地、高规格地建设成有中国特色的职业教育体系。全国人大十八届三中全会提出“加快现代化职业教育体系改革建设,深化产教融合、校企合作,培养出一批高素质劳动者和复合型技能人才。”职业教育校企合作早已成为我国职业教育改革创新的重大举措。


1.1.3 职业教育校企合作现状的思考


研究来源于问题意识,问题意识来源于多年来校企合作的困惑、质疑和反思。中国高职教育中产学结合的办学模式从理论研究和实践探索上都取得了卓有成效的长远进展。各职业高校在不断探索各种形式的校企合作模式,校企合作的水平、规模和成效也在不断提高。然而,不可否认的是,职业教育学校与企业的合作还面临着许多亟待解决的问题。早在2010年的全国职业教育和成人教育会议上,时任教育部部长袁贵仁对高职教育中的相关问题进行了重点讲解,这个问题就是现在探讨的校企合作问题。袁贵仁认为,职业教育还有很多问题亟须社会各方面协同解决,校企合作是职业教育的一个最根本问题。并着重强调下一时期职业教育改革发展的重点是加快产学融合、校企合作。袁贵仁部长指出职业教育改革难点是推动校企深入合作,重点是社会各方要下大力气去推动融合,也是我们要下大力气去探索和解决的一个难点。通过当今研究文献及相关高职院校改革的资料来看,目前社会仍存在认为“教育是学校的事情,产品生产研发是企业的事”的不理解的声音。这一问题不仅是在个别地区有所体现,实际上,放眼全国,职业教育虽然在校企合作这一新模式中取得了一定的成绩,但是职业教育依旧存在着“规模小、稳定性、规范性不够,自觉性、约束性不强,水平和保密程度不高”等十分突出的问题。从政府的角度来看,校企合作的实施缺乏有效的措施,没有形成有效的机制,社会职业教育环境不稳定。尽管国家已经出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》等法律法规,展开大型校企合作试点和试用点,积极从各个方面引导职业院校和企业开展校企合作,但收获效果不佳。从行业层面来看,相关企业参与度不高,企业得不到必要的成本补偿,参与者之间缺乏有效的沟通。从学校层面来看,学校人才培养的质量难以满足企业的用人要求,教师资源严重匮乏,软硬件设施不够,企业与学校对接困难等问题突出。总之,这里有很多象征性的和简单意义上的校企合作,但大部分合作停留在实习企业有意愿接收一部分能力较强的实习者。纵观上述问题可以看出,校企合作中学校和企业沟通存在一定的问题,学校理论研究和企业研发资源共享程度极其低,互惠互利、合作共赢的长效机制尚未良好建立,并长久运行,从而导致校企合作缺乏持续性动力。合作质量和合作效率是长期制约职业教育发展的重要问题,因为现阶段,在尊重教育规律、尊重产业规律的前提下,建立健全校企合作的体制机制,优化校企合作治理结构、产教融合、校企合作等,既是实践的,也是理论的。在研究层面,这也是我们必须研究和解决的重大问题。


1.1.4 技术劳动力日益短缺的思考


中国过去近30年经济的快速增长,很大程度上是由于人口数量的快速增加,是属于发展中国家人口红利期。但是随着人口结构的动态变化和企业操作专业化要求程度加深,使得人口红利期不断下降。随着人口红利期的下降加上人口老龄化的不断加快,青壮年劳动力的就业形势发生了不同于以往的重大变化。目前,虽然劳动年龄人口总量仍在增长,但这完全是由于人口基数过大所导致的,在一定比例的计算下青壮年劳动力的增量实际上在持续减少。中国劳动年龄人口从2012年开始持续性

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