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民办高校大学生思想政治教育与应用型人才培养研究pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:民办高校大学生思想政治教育与应用型人才培养研究pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:陈龙国编

出版社:西南财经大学出版社

出版时间:2018-01-01

书籍编号:30579095

ISBN:9787550432581

正文语种:中文

字数:300000

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

民办高校大学生思想政治教育与应用型人才培养研究pdf/doc/txt格式电子书下载









2001年重庆工商大学融智学院成立,期间三易校址,搬迁至巴南区职教城。一路走来,饱经风霜,但顽强的融智人筚路蓝缕,以不悔的青春与不灭的激情谱写出一部感人肺腑的奉献史诗。


在砥砺前行的路上,有一群人,他们以“思想引领者”“救火员”“保姆”等多重身份在必要的时间出现在必要的地方,这就是“融智学工人”。他们的默默付出,不仅确保了学校各项工作的顺利开展,还取得了一个又一个荣誉。面对成绩,“融智学工人”不待扬鞭自奋蹄,对自己提出了更新、更高的要求。建校十六周年,碧玉年华,融智正从青春期走向成年,在国家《民办教育促进法》与学校“十三五”规划的大背景下,面对新时期高校学生在思想动态、思维特点和行为方式等方面的剧烈变化,他们围绕学生思想政治教育、学风建设等领域做了大量的实践和思考,开展了一系列的专题研讨活动,其目的就是为了更好地加强和改进学生工作,切实提高育人工作的有效性和针对性。为此,我校学工论文集应势而出,希望在全面推动大学生思想政治教育迈上新台阶的过程中,能够做到进一步研究当前大学生思想政治教育问题的根源,拓展大学生思想政治教育的内涵,创新大学生思想政治教育的方法,凸显大学生思想政治教育的时代特征和措施。


作为学校第一部学工论文集,书稿来之不易。全体校领导全程把关,全体学工人呕心沥血,将工作中的所思所想凝炼成文。从组稿到出版,半年有余,先后经历选题与审核,初稿与修改,定稿及出版等环节,她的诞生犹如一个新生婴儿,凝聚了领导太多的关爱与学工人的心血,也寄托着广大师生的希望。


论文集共收集论文50余篇,近20万字,内容涵盖了学生工作的方方面面。既是学工人回顾过去,对长期学生工作的系统梳理与研究;又是立足当下,对现实问题的思考与探索;更是展望未来,对学生工作变化发展的关切与期待。在浩如瀚海的学生工作领域,论文集设置思想政治教育、学生管理、学风建设、队伍建设、就业创业、心理健康教育、素质拓展等七大栏目。每个栏目重点各异,在思想政治教育栏目,对学生核心素养、道德培养、励志教育、价值观树立等方面进行了探讨;在学生管理栏目,对应用型高校的学生管理、网络消费与借贷、班级文化建设、档案管理等领域作了研究;在学风建设栏目,重点在评价体系构建、互助学习、学业规划等方面进行了探索;在队伍建设栏目,对专、兼职辅导员及学生干部的培养与发展作了分析;在就业创业栏目,对大学生创业现状、存在问题与实践能力培养、就业创业师资队伍、就业影响因素、劳动关系等方面进行了思索;在心理健康教育栏目,主要研究内容集中在心理健康教育现状及教学方法等方面;在素质拓展栏目,围绕工作机制、综合素养、志愿服务、国际化视野等领域作了思考。这些论文凝聚着教师们的汗水与智慧,大多能以先进的教育思想与教育理念指导教育、管理和服务实践,其中不乏有见地、有深度的力作。在栏目设置和研究内容上,既包罗万象,又条理清晰。故虽名为学工论文集,但其内容均涉及育人体系中的重点难点领域,与整个教育教学系统密切相关。因此,阅读者不仅限于学工人自己,专任教师阅读,还可将教书育人的理论知识与学生的能力发展相结合,更好地做出育人效果评估;行政管理人员阅读,能了解学生需求,更好地提供有效服务;学生阅读,可找到自身成长的不足之处,便于针对性地提高综合素质,等等。总之,本次论文集较好地反映了我校学工队伍探究理论、改进实践的足迹,也是我校近来加强和改进大学生思想政治教育成果的一次较为集中的展示。正所谓理论源于实践,又指导实践,从中我们既看到老学工人厚重的经验积累,也看到学工新秀上下求索的坚定信念。他山之石,可以攻玉。只要我们善于学习、借鉴、思考,勇于实践、质疑、创新,就会深深体会到育人过程中的无限乐趣。


论文集在学校学工分管、协管领导的精心策划与大力推动下得以顺利出版,全体校领导在审题、文稿修改中给予了无私帮助与指导;学生处相关人员不辞辛劳地做了大量工作;广大学工人积极探索以及严谨的治学态度确保了论文的质量与数量,谨在此表示深切的谢意。

关于民办高校学生管理的几点思考


重庆工商大学融智学院 陈龙国


[摘要]民办高校作为高校教育中的一个独特的体系,经过近30年的演化与发展,民办高校不仅在办学规模方面,而且在教学质量方面都得到了显著的提高。在这个过程中,它以其自身的力量助推了高校教育事业,为社会培养了大批人才,为我国高等教育事业的大众化发展做出了重要的贡献,是我国高等教育全民化的重要组成部分。但是由于发展的局限性,我国民办高校的高等教育事业仍然存在瓶颈,制约着其进一步的发展。因此,本文对当前民办高校学生管理工作进行梳理,探析问题存在的主要原因,并结合民办高校目前的发展实际提出了具有针对性的对策和建议。


[关键词]民办高校 学生管理 问题 对策


民办教育在教育改革的大背景下得到了深入的发展,《中华人民共和国民办教育促进法》(简称《民办教育促进法》)的修订和颁布,通过法律效力将民办高校推向了合法的发展规划当中,民办高校进一步发展的道路也因此得以畅通。根据教育部发布的《2016年中国教育事业发展状况》可以看出,2016年,全国民办高校共有734所(含独立学院275所),本专科在校学生共达610.90万人,其学生数量已经达到本科生培养数量的三分之一,已成为我国高等教育的重要组成部分。民办高等教育的教育实践证明,我国民办高校的发展,是在促进高等教育大众化、不断满足人民群众对高等教育的需求、逐步提高人民群众整体素质等方面发挥重要作用的有益探索。但与此同时,由于发展时间相对较短,机制体制不甚健全,民办高校还存在很多不够完善的方面。就民办高校学生管理方面来看,尚存在管理理念陈旧、管理机制不畅、管理力量薄弱、管理力度不够等问题。再加上管理部门之间还存在一些推诿现象,管理工作对接不协调等问题,目前高校管理中没有形成一套针对性强、行之有效、健全完善的管理体制和基本定型的管理办法,从而不能有效地规范和促进民办高校的发展。因此,对民办高校中学生管理的进一步完善及相关方法策略的研究是非常重要的。


一、民办高校学生管理问题的研究具有“理论+现实”的双重意义


近年来,我国政治、经济体制的发展对社会教育环境产生了影响,民办高校大学生的思想相比也更加开放、活跃、自由,其群体思想呈现出多元趋向、多变复杂的特点,由此民办高校学生管理工作中所应对的问题也大为增加,传统的管理模式面临巨大的挑战。在新的思想及现实愈发严峻的形势下,对于民办高校中学生管理问题的探讨与研究,具有现实理论与思想上的双重意义。


(一)以民办高等教育的进一步发展为前提


2016年11月7日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议审议通过了《关于修改〈中华人民共和国民办教育促进法〉的决定》。新修改的《民办教育促进法》在2017年9月1日起开始施行。《民办教育促进法》的修改和实施,为高等教育提出了更加贴合实际、更加具有针对性的要求,也必将为民办教育的进一步发展指明方向,是高等教育未来发展的指导性文件。为此,时代发展性与社会适应性将成为民办高校学生管理工作进一步发展的方向。民办高校的发展要以学校学生自身的特点和民办学校的实际,对学校的工作理念、方式、内容等方面进行深入的研究和探索,努力实现学生管理工作的规范化、科学化。


(二)以民办高校为社会培养合格人才为目标


《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(简称《纲要》)指出:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求……牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见,衡量一所学校教育价值大小的最终和最直接的标准主要看其培养人才的质量,尤其是其毕业学生的思想道德素质和水平。中共中央、国务院于2017年2月印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(简称《意见》),同样指出:“要强化思想理论教育和价值引领,把理想信念教育放在首位。要发挥哲学社会科学育人功能,加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理,加强教师队伍和专门力量建设,推进高校思想政治工作改革创新。”民办高校为更好地贯彻落实《纲要》和《意见》的要求发展高等教育事业,需在结合自身实际的情况下,依据国家的规定进行学生管理工作的改革,这个过程中所存在的问题也需要民办高校在管理工作中进一步去发现、去研究、去解决。


(三)以进一步提高民办高校思想政治教育针对性和实效性为重点


在民办高校思想政治教育的研究中,教育对象的思想状况及其特点是研究的核心。民办高校大学生由于具有多层次的特殊性,因此其自身既体现了高校学生的同一性,又表现着民办高校学生的独特性,其思想政治教育复杂而特殊。一是构成特殊而复杂。从在校生的学历层次方面看,有些民办高校招收从专科到硕士等多个层次的学生,由于学生多层次的思想变化对于管理的统一性提出了相悖的意见,因此思想政治教育需建立适合各个层次学生群体的复合模式。二是学生思想政治教育的基础及理解多元而复杂。民办高校学生知识基础相对薄弱,容易在心理上产生自尊和自卑共存的状态。由于受到就业方式、利益关系以及社会观念的影响,民办高校学生对毕业后能否被社会认同比公立高校学生要敏感得多,这就容易使学生产生为实现自我满足而努力奋斗的个人主义思想,淡化集体主义和社会责任感,而认识不到个人的思想道德水平在一生事业发展中的重要性。复杂的学生层次状况与多样化的学生思想状况集合到一起,形成了民办高校学生思想政治教育的独有的特点,教育对象对于自我思想政治的认知和接受思想政治教育后自身所产生的主观能动性,为民办高校思想政治教育提出了更高的要求。因此,对教育对象的层次性和复杂性的研究是民办高校开展思想政治教育的出发点与关注点,因材施教要针对特定的主体,运用适合于该群体的方法,来提高教育的实效性与针对性。


二、当前民办高校学生管理中的问题


当前,我国民办高校学生的管理现状还存在诸如观念、体制、管理方式和方法等方面的诸多问题。总的来说,具体体现在以下五个方面:


(一)管理模式为封闭式或半封闭式管理


高等教育的主要目标和重大任务是将学生培养成“德、智、体、美”全面发展的社会主义事业建设者和接班人,因此,各类高校都共同致力于培养德才兼备、全面发展的优秀人才。为了实现这一目标,要求高校学生管理工作必须按照思想政治工作规律和学生成长规律,积极创设有利于提升学生素质和个性发展的育人环境。但是纵观目前的情况,民办高校由于受限于种种现实原因,在学生管理方面模式较为陈旧,普遍采取传统的封闭式(或半封闭式)管理方式和方法,比较单一。虽然这种模式有其优势之处,如减少安全隐患以及培养学生良好的学习、生活习惯等,但是,封闭式的学生管理模式的重心在于从各方面“管”住学生,往往忽视了“理”学生这一重要的层面。这种模式忽略了学生群体是依靠丰富的学生个体组成的特点,将人的主体性和发展的完整性漠视,最终抑制了学生的个性发展。近年来,学生与学校对其管理的冲突(即学生的违规违纪)呈逐年递增态势。究其原因,主要是民办高校的规模在近年得以不断扩张,生源不断增多,个性群体的人数增多,群体间的差异和个性分化也越来越大,这给学校带来了新的管理困难,即实行统一的封闭式学生管理已经很难适应个性分化越来越大的学生群体。


(二)管理方式为刚性管理


民办高校的学生在整个大学生群体中具有双重属性,他们既有当代大学生的共性,也有自身的特殊性。具体而言,部分学生有较强的“自我”中心意识,法制观念相对淡薄,将个人利益看得过于重要,甚至违反校规校纪,恶性事件在民办高校中也时有发生。基于此,许多民办高校在管理方式上大多采用刚性管理。刚性管理的本质是“两个中心”,即“以规章制度为中心”和“以工作为中心”,它所强调的是制度的重要性,着重用制度管理和约束学生,在方法上主张强制性。不难看出,刚性管理以规章制度为本,突出严格地控制和纵向高度集权,是一种缺乏灵活与弹性的管理方式,具有单一和单向的缺陷。这种刚性管理方式将学校的意志强加于学生,学生的独立人格和需要在这种方式下没有得到充分地尊重,主观能动性和自身的发展潜力被忽视,在一定程度上是不利于创新人才的培养的。当前,伴随着民办高校的不断扩张、高等教育本质要求的强化、学生个性发展的要求,以及社会动因的变化和家长观念的改变,必然要求这种刚性管理方式发生相应变化。


(三)学生参与管理缺失


学校管理者是我国高等学校的管理主体,其特征是使用和表达行政权力。作为管理主体,其追求体现在管理过程、结果的规范和效率上,并将管理制度和运行机制系列化、网络化。民办高校学生管理模式的建构很大程度上受此影响和决定。值得肯定的是,在维护校园安全稳定和加强对学生管理方面,这样的管理模式无疑发挥了重要作用。但是,这种管理模式也有其弊端,因为这种模式在管理过程中缺乏学生的参与,没有重视学生的主体价值,导致工作中管理不到位和滞后现象频繁,甚至形成较为严重的对立面。所以,民办高校应该对学生在管理中的角色定位和能够承担的责任、义务进行重新考虑,并以适当的形式让学生参与民办高校各项管理活动特别是学生管理活动,这是民办高校的重点工作之一,也是依法治国、依法治校方略深入推进的新思路,是高等教育管理制度巨大转变和大学生主体性增强的必然要求。


(四)学生管理工作体系不健全


目前,民办高校受限于发展时间,在学生管理工作上还存在诸多不足,主要表现在:学生管理经验欠缺,需进一步完善学生工作管理制度;还未科学建立学生管理工作体系,甚至对学生工作管理的一些理念还处于探索阶段。民办高校学生管理工作的主要负责主体普遍来说是学校学生处和院(系)辅导员,虽然其他相关部门也会配合参与管理工作,如校团委、教务处、宣传部、保卫处等,但各部门参与管理的具体职责分工不甚明确,责、权分散,诸多环节脱节,难以形成合力。所以,制定一套适合于民办高校的学生工作管理机制变得日益重要,该机制的健全和完善仍需时日。


(五)学生管理队伍素质不高


当前,民办高校大多数辅导员的年龄偏小,社会阅历不多、工作经验不丰富,不能很好地把握学生的思想动态,不能有针对性地做好学生工作。同时,民办高校辅导员的配备标准是1 ∶ 200,但多数高校远未达到这一标准,这就导致辅导员在学生管理工作上存在由于学生人数太多,平时工作任务繁重的困难,有的还身兼数职,由于精力有限,不能及时地对个别出现思想、心理问题的学生

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