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密云县基础教育课程建设优秀成果集pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:密云县基础教育课程建设优秀成果集pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:密云县教研中心编

出版社:北京交通大学出版社

出版时间:2015-04-01

书籍编号:30596828

ISBN:9787512122406

正文语种:中文

字数:274000

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

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本书编委会


主任:王学军


编委:赵奖章 唐和平 尹金伶 项启江 闫霞 孙凤有


本册主编:赵奖章

前言


依据《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(试行)》(京教基〔2004〕13号)、市教委《关于加强义务教育课程管理推进课程整体建设的意见》(京教基〔2009〕19号)的精神及北京市基础教育课程建设优秀成果评选工作的通知,为进一步巩固、推进密云县基础教育课程建设整体工作,提高各中小学干部、教师课程建设的思想认识,不断积累、总结课程建设的经验,促进国家、地方和各中小学校课程建设的整体发展,形成特色学校,构建符合素质教育要求的中小学课程体系,密云县教研中心组织收集了近两年来在市、县两级基础教育课程建设方面的优秀成果,共计16篇,其中实施类11篇,资源类5篇。


在成果集中,每篇成果分“项目概述”和“正文”两部分。“项目概述”部分包括主要内容、应用情况、应用效果、特色及创新点,采用最精练的语言对成果进行陈述,是评委们必看的内容。“正文”部分是对成果的细致陈述,在“项目概述”部分没有陈述清楚的,可以在“正文”部分查找。


成果集对各校的课程建设工作或多或少会起到引领和提升的作用,请各位干部、教师在阅读过程中多提出宝贵意见。


密云县教研中心


2015年3月

实施类部分


多彩校本课程 奠基学生幸福童年[1]


密云县第二小学赵静

项目概述


主要内容:


在开发、整合、实施课程的实践探索中初步构建了一个系统化、多元化、个性化的课程体系。“一二三四五六”原则是多彩课程的设置原则。以培养学生在全面发展的基础上的个性发展为一个中心;立足于“中国情怀,国际视野”;把三课进行整合——国家课程、地方课程、校本课程;提升学生的素养——人文素养、科学素养、艺术素养、健康素养;植根于五个培养坐标——扬个性、长技能、宽知识、厚素养、怡性情;开发六个课程系列——道德、语言、艺术、思维、科技、健康。以此原则学校开发了系列性的多彩校本课程,一类是每名学生必修的课程7项,另一类是部分学生选修的课程39项。


应用情况:


多彩校本必修课程:


1.深化学生思维——数学启智思维训练课程


2.提升文学素养——阅读课程


3.中华经典课程——弟子规、声律启蒙、论语


4.幸福教育的课外延伸——寒暑假课程


5.幸福教育的家长课程——幸福启航


6.习惯课程——每天练字十分钟


7.作文课程——花开的声音


张扬个性的校本选课程有:39个校本选修课程,全校1500名学生中,每个学期有1035人次参加。


应用效果:


学校先后获得北京市示范学校、北京市科研工作先进校、北京市信息化工作先进校、全国红旗大队、首都文明单位等荣誉称号。成立已经10年的体育俱乐部男篮、女篮连续夺得区县级中小学第一、二、三名,在区县田径运动会上连续几届获得综合项目总分第一。管乐团、女童舞蹈团在北京市艺术节比赛中多次荣获一等奖;舞蹈团作为全国参选评比出来的唯一一个舞蹈团参加文化部组织的“长征组歌少年版”在鸟巢的首场演出。我校学生杨司晨参演了16部电视剧、电影,《楚汉传奇》中与陈道明合作杀青戏;唐季礼监制的《精忠岳飞》中饰演岳飞(黄晓明主演)的儿子小岳霖。


特色及创新点:


“四个结合”的方法开发多彩校本课程:


1.校本课程落脚点——与课程标准相结合


2.校本课程整合点——与学科教材相结合


3.校本课程切入点——与课堂教学相结合


4.校本课程生长点——与学生可持续发展相结合


通过面向全体学生的校本必修课程和面对部分学生的校本选修课程,真正为学生的全面发展和在全面发展基础上的个性发展服务,为学生的可持续发展服务,为学生的幸福人生奠基。


我校前身为“白檀书院”,重建于清道光十三年(1834年),距今已有180年的历史。2012年,被北京市教委授予“百年学校”的称号。现有36个教学班,学生1503人。教职工104人,中学高级教师4人,市县级学科带头人、骨干教师24人。


“恕,慎,诚,敬,俭,让,勤,恒”是学校古老的校训,这8个字蕴含着丰富的教育思想;2007年至今以“幸福学习,成就人生”为办学理念,以“为孩子的幸福人生奠基”为办学目标,注重学生在全面发展基础上的个性发展。


近年来,通过三级课程整合,学校开发了系列性的多彩校本课程,建立了一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制,使学校的课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力,在课程中践行学校的办学思想,在课程中为学生的六年学习乃至今后的人生奠定坚实的基础。

一、多彩校本课程理念的提出


(一)对课程的认识


美国提出“不让一个孩子掉队”,英国提出“每一个孩子都很重要”,日本提出“让每个孩子成功”,法国提出“为了所有学生的成功”。无论是国外,还是国内,都在强调全体学生的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》先后6次提出“每个学生”、“每一个学生”、“所有学生”,话语体系的变化隐含着教育价值观的变化。


我校多年来的幸福教育办学理念强调:在学生全面发展基础上促进个性发展;学校的课程为学生的终身可持续发展服务;通过多彩的课程提高学生艺术、思维、健康、科技等方面的素养,并满足学生的个性化需求。


(二)多彩校本课程的开发目标


虽然课程改革已经进行了十几年,但是国家、地方、校本课程内容还有交叉重复的现象,而且各学校的学生生源不同、实际情况不同,课程的开发更显得尤为重要。为此,我校在科学规范的体系下,整合、调整、修正三级课程框架,突出校本课程的实效性和个性化,为学生可持续发展服务、为学校办学目标服务。不断充实、完善课程设置与布局调整,通过多彩的课程实现学生全面发展。我校的校本必修课程立足于全体学生,分年级开展;校本选修课程旨在不断提高学习兴趣,张扬个性。


“让每一个学生都能够成为多彩课程的受益者”的目标,为学生的幸福童年增添了亮丽的色彩。当课程惠及广大学生时,才是真正理想的课程,因为这样的课程提升了学生的幸福指数,这样的课程为学生的未来人生打好基础。真正的教育就应该为未来做好准备。


二、多彩校本课程设置原则


课程可以影响学生一生,任何教育、教学活动都可以通过课程来实施。我们在国家、地方、校本课程的基础上进行系统的规划和设计,有机、高效地整合课程资源,深入挖掘各级、各类课程的教育、教学内涵,并衍生、拓展其学科课程的外延,通过多彩的课程实现学生的全面发展,促进学生的个性发展,实践幸福教育理念。目前在开发、整合、实施课程的实践探索中初步构建了一个系统化、多元化、个性化的课程体系(如表1所示)。

表1 多彩校本课程内容

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“一二三四五六”原则是多彩课程的设置原则。以培养学生在全面发展的基础上的个性发展为一个中心;立足于“中国情怀,国际视野”;把三课进行整合——国家课程、地方课程、校本课程;提升学生的素养——人文素养、科学素养、艺术素养、健康素养;植根于五个培养坐标——扬个性、长技能、宽知识、厚素养、怡性情;开发六个课程系列——道德、语言、艺术、思维、科技、健康。


三、用“四个结合”的方法开发多彩校本课程


学校层面进行系统规划和顶层设计,遵循以上校本课程开发原则再去设计相应的校本课程,只有这样才能确保该门课程适合学校、适合学生,每一门校本课程的开发按照以下方法进行设计。


1.校本课程落脚点——与课程标准相结合


童蒙读物属于中华传统文化,生动、简练,便利于文化传播;国学经典使中华文化切近童叟、深入大众,并走向世界,少年儿童更应从小接受这种教育。学校以《语文课程标准》为依托,即“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,开设了三门中华经典诵读课程,一、二年级为“弟子规”;三、四年级为“声律启蒙”;五、六年级为“论语”。


2.校本课程整合点——与学科教材相结合


在各个学科教材的体系中拓展和延伸,采用学科整合的方式,把各学科教材当作一个蓝本,将学校教育、家庭教育巧妙结合,融学科知识技能的学习、体育锻炼、阅读、心理健康、家校互动于一体,开设了“寒假课程——寒假实践活动手册”、“暑假课程——暑假学习指导”。


3.校本课程切入点——与课堂教学相结合


用教材教,而不是教教材。在数学课堂教学的基础上,拓宽学生知识视野,提高数学思6维能力,强化数学思想方法,积累数学活动经验,开设一年级至六年级学生必修的“数学思维训练课程”。


4.校本课程生长点——与学生可持续发展相结合


阅读可以娱乐身心,陶冶一个人的思想情操,提升素养和修养,开阔视野,塑造个性,使人的心理品质更加健全。广泛的阅读有利于学生思想品德素质的提升,并提高学生的语文水平。大量的阅读有利于各科的学习,有利于智力的开发。为了学生的终身发展,学校开发了“‘唤醒’阅读课程”,提出“阅读唤醒心灵,阅读涵养人生”的阅读口号。


开设每天10分钟的“习惯课程之写字”,通过临摹字帖与书法艺术赏析,提高学生的审美素养。


做得好,才能写得好;写得好,促进做得更好。每个学年收集学生的优秀习作,出版《花开的声音》作文集,并且作为一届又一届学生必修的课程,成为作文教学的一部分。


四、面向全体学生的校本必修课程


在多彩校本课程体系、设置原则、开发方法之下,学校通过面向全体学生开展的校本必修课程,促进学生的全面发展。校本必修课程,作为国家课程和地方课程的补充,更要以其“深化”的角色与定位出现。学校的校本课程设置本着面向全体学生、致力于学生的全面发展的目标开展。目前多彩校本课程之必修课程如下:


1.深化学生思维——数学启智思维训练课程


数学思维能力的培养有助于学生学好其他的课程。从2009—2010学年开始,学校在一至六年级每周开设一节思维训练课。在数学教材学习的基础上编写了“数学思维训练课程”,既是对课内学习的巩固,更是提高。任课教师系统讲授,学生系统学习。经过每周一节的校本课,学生的数学思维方式有了不同程度的提升。


2.提升文学素养——阅读课程


2010年4月启动“唤醒”阅读工程。学校以“阅读唤醒心灵,阅读涵养人生”为阅读主题,引导学生阅读,告诉学生爱读书就是爱自己。每个学期组织不同年级的学生同读一本经典书籍,开展读书交流和展示活动;学校每个学期为每个学生购买一本经典书籍,6个学年送给学生12册图书,作为“幸福学习的礼物”,在学生中开展日常阅读。寒暑假期间,学校向学生推荐1~3本书籍,学生在假期中阅读并展示自己的阅读成果。


此项活动分为年级同读一本书、基础阅读、寒暑假阅读、新生家长阅读四个部分(如图1所示)。除了送给学生书籍外,还开设新生家长阅读课程,提升家长对阅读的认知能力。

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图1

3.中华经典课程——弟子规、声律启蒙、论语


“诵读国学经典,涵泳幸福人生”是学校提出的中华经典课程的建设主题。学校教师利用晨间活动时间、校本课程时间给学生讲解并带领学生诵读国学经典校本读本《弟子规》、《声律启蒙》和《论语》,定期开展国学经典诵读的展示活动。


4.幸福教育的课外延伸——寒暑假课程


从2010年起,学校一直在探讨寒假和暑假的教学活动。我们组织干部及骨干教师着手编写《寒(暑)假学习指导》,后更名为《寒(暑)假实践活动手册》。此课程的编写以儿童性为特点,符合学生不同学段、不同年龄段的学习特点;关注基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验;题目的内容要有层次性,关注不同层次的学生,关注不同层面的知识与技能;以关注学生技能、思维、观念、情感、态度、价值观的发展为编写理念,内容涉及体育、语文、数学、英语、品德与社会、科学、阅读、美术、书法、艺术社团、练字等内容;“爱心小屋”写给老师的话、写给亲人的话,校长寄语、前言、后记,本学期本年级学习明星名册、优秀书法作品名单等,展示了学生的学习成果。


手册的内容还有待于进一步拓展,但是家长和学生对此项课程的认可度很高,认为其独一无二、信息含量大、内容广,很适合学生在寒暑假使用。8


5.幸福教育的家长课程——幸福启航


起始年级的教学不仅是学校重点关注的工作之一,更是广大家长最为关注的阶段。为了把起始年级的教育教学工作做好,我们精心为家长编制了课程——幸福启航:


① 为家长编制《幸福启航》读本,对一年级的学习及习惯、语文、数学、英语教学目标做了细致的说明。


② 为新生家长购买《好妈妈胜过好老师》、《陪孩子走过小学六年》等书籍,期待家长与学校形成家校合力,共同关注学生的学习。


③ 编制《学生必读手册》,让家长与学生在入学伊始就接触学校的规则。


6.习惯课程——每天练字十分钟


学校于2011年年初提出了学生学习习惯的培养标准:备要有序、听有回应、说含智慧、读能感人、写求规范。为了加强学生书写能力的培养,学校在每天下午举行全校性的练字活动,每天十分钟。为全校学生购买了配合语文教材的字帖,每天临帖十分钟,由语文教师进行指导。培养了学生良好的书写习惯,感受祖国书法文化的魅力。


7.作文课程——花开的声音


从2009年起,学校每年6月都为学生出版作文集《花开的声音》,今年即将出版第六集。每次收集学生的200余篇习作(写话、作文),集结成册,每年“六一”作为礼物送给学生。随着时间的积累,以成果形式出现的作文课程惠及一届又一届学生。


五、张扬个性的校本选修课程


校本选修课程也被称为社团课程,即从不同年级招生,利用学生社团的方式,把三级课程体系进行延伸与开放,开展艺术、科技、思维、健康等提升学生素养的各类社团课程,作为学生选修的课程内容来学习。利用每周一下午两节课后、平时放学后、周末等时间进行,此举旨在促进学生的个性发展。让学生在小学阶段就开始学习未来人生必备的能力,促进学生的个性发展和可持续发展。


1.选修课程,多元设置


学校的校本选修课程力求多元化,提高学生的兴趣,张扬学生的个性,激发学生的求知欲和潜能。选修课程包含艺术、科技、健康和思维四大类。其中,艺术课程包括:书法(2个)、篆刻、电脑绘画、漫画、剪纸、男童舞蹈、女童舞蹈(5个)、拉丁舞、小提琴、葫芦丝、管乐团(2个)、合唱团(2个)、古筝;科技课程包括机器人、科普大讲堂;健康课程包括:篮球(5个)、足球、乒乓球(2个)、武术、独轮车、心理团康;思维课程包括:数学培优(3个)、围棋、国际象棋、网页设计。目前学校共有校本选修课程39个,全校1500名学生中,每个学期有1035人次参加。学生在社团课程中

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