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儿童心理咨询(原书第5版)pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:儿童心理咨询(原书第5版)pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:儿童心理咨询师必读;儿童心理咨询经典;基本理论、咨询技巧、游戏治疗、工作单的使用

作者:(澳)凯瑟琳·格尔德(KathrynGeldard),(澳)大卫·格尔德(DavidGeldard),(澳)丽贝卡·伊芙(RebeccaYinFoo),杜秀敏译

出版社:机械工业出版社

出版时间:2020-01-01

书籍编号:30606551

ISBN:9787111643241

正文语种:中文

字数:231013

版次:1

所属分类:社会科学-心理学

全书内容:

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本书献给大卫·格尔德,他的专业知识和临床技能极大地帮助了咨询师和接受心理咨询的儿童。

前言


本书新版的发布是非常令人兴奋的,但写这篇前言时,我们的心情非常复杂,因为大卫在准备本书手稿的过程中去世了。虽然这是一段悲伤的时光,但当我们想到大卫在心理咨询领域的惊人贡献,以及这种贡献可以通过我们的书被铭记时,我们尤感欣慰。他通过与来访者的工作,以及培训和写作分享咨询经验,感动了许多人。我们特别希望这一版能成为对大卫一生有意义的工作的献礼。


在更新这个版本的时候,我们有意把重点放在使文本更贴近现代语境上。特别是,我们已经添加关于技术(见第31章)的新的一章。我们认为这是一个极为重要的问题,因为在我们的咨询经验中,这是我们所帮助的儿童的许多家长所关心的问题。因此,我们在开始这一章时探讨了现代技术的前景,强调了儿童获得技术所带来的利与弊。然后,我们介绍了一些在咨询过程中可能有用的技术。为了使文本更加现代化,我们还在每一章末尾增加了一个新的部分,标题为“更多资源”,这一部分提供文章、活动和更多信息的链接,以补充文本内容。


我们已试图进一步确认咨询服务的环境范围,并尽可能在文化方面考虑周全。我们希望这些内容对读者有用,限于篇幅,我们不能在本书中详尽介绍这些内容。同时,我们强烈鼓励读者在这些领域寻找更多的信息,以补充咨询知识并强化实践能力。我们也简要地介绍了及时了解策略更新的重要性(见第3章和第6章)。然而,由于咨询工作的环境多种多样,我们强烈鼓励读者进一步探讨适用于其独特咨询情况的策略。在第1章中,我们将幸福感和恢复力作为咨询的一个基本目标,这也是前言的扩展部分,我们鼓励读者在这一领域寻找更多的资源。


之前关于实践的重点内容在本版中得以保存,我们希望这将帮助那些支持儿童发展并扩大自己咨询实践范围的人。为了支持实践活动,书里面还保持了一种交互风格,希望这种风格能鼓励读者思考自己的实践活动。说到这一点,我们相信咨询是受咨询师的个人特质影响的,因此我们也看到读者能够接受那些与他们自己的咨询方法相适应的想法,而拒绝那些不适合的想法,这是很重要的。


我们真诚地希望本书能对读者的咨询工作有所帮助,并支持读者的专业实践能力发展!


凯瑟琳·格尔德


丽贝卡·伊芙

第一部分 儿童心理咨询


第1章 儿童心理咨询的目标


即使是从来没接触过儿童心理咨询的人也知道,它与成人心理咨询的方式是不一样的。我们在给成人做心理咨询时,通常是坐下来进行面对面的交谈的。如果我们在对儿童进行咨询辅导时,也试图采用同样的方法,那么大多数儿童除了回答问题之外,其他什么都不会说。虽然他们能与我们交谈,但是并不可能告诉我们任何重要的信息,而且在过了一段时间之后,他们会对这种交谈感到厌烦,或者退回到沉默的状态。即使他们确实在跟我们进行对话,也很可能会偏离那些重要的问题。


身为心理咨询师,如果我们希望鼓励儿童对我们说出那些令他们痛苦的问题,就必须在使用言语咨询技巧的同时结合其他方法。例如,我们可以让儿童做游戏,或者利用诸如模型动物、黏土等道具或是其他不同的艺术形式。另外,我们也可以选择让他们讲故事或者展开想象之旅。正因为我们将言语咨询技巧与其他道具或策略结合起来,所以才能够创造机会,让他们进入咨询过程并产生疗效。身为心理咨询师,我们为儿童提供了能够让他们在治疗过程中产生改变的环境。


因为我们不能单独使用言语咨询技巧,同时也为了提升治疗效果,所以我们会在本书中经常提到儿童心理治疗。很明显,治疗过程中的变化是我们在结合其他道具的咨询辅导过程中所希望达到的效果。


在成为一个儿童心理咨询师之前,理解儿童心理咨询的本质和目标是很重要的,我们必须对我们的目标以及如何达成目标有清楚的认知。正如我们将要看到的,达成这些目标不仅依赖于我们所使用的道具和工作风格,而且依赖于儿童与心理咨询师之间的关系。因此,我们在这个部分会先探讨儿童心理咨询的目标,然后在第2章中再继续思考儿童与心理咨询师的关系。


在继续阅读之前,请你暂停一下思考:你认为在对儿童进行心理咨询时最重要的目标是什么?


请你再回答一个具有伦理意味的问题,那就是咨询过程中某个独立的阶段或者一系列过程中特定的目标是由谁来设定的?是心理咨询师?儿童的父母或监护人?还是儿童自己?你的看法是什么?


我们认为以上这些问题的答案是相当复杂的,我们确定出以下四个不同级别的目标。


·第一级目标——基本目标


·第二级目标——父母的目标


·第三级目标——心理咨询师制定的目标


·第四级目标——儿童的目标


这些目标都很重要,并且在治疗过程中必须作为中心。然而在治疗过程的不同时间点,有些目标的重要性是凌驾于其他目标之上的,完成这个过程是心理咨询师的职责。现在,我们将就每个级别的目标来阐述我们的观点。

第一部分 儿童心理咨询


第1章 儿童心理咨询的目标


即使是从来没接触过儿童心理咨询的人也知道,它与成人心理咨询的方式是不一样的。我们在给成人做心理咨询时,通常是坐下来进行面对面的交谈的。如果我们在对儿童进行咨询辅导时,也试图采用同样的方法,那么大多数儿童除了回答问题之外,其他什么都不会说。虽然他们能与我们交谈,但是并不可能告诉我们任何重要的信息,而且在过了一段时间之后,他们会对这种交谈感到厌烦,或者退回到沉默的状态。即使他们确实在跟我们进行对话,也很可能会偏离那些重要的问题。


身为心理咨询师,如果我们希望鼓励儿童对我们说出那些令他们痛苦的问题,就必须在使用言语咨询技巧的同时结合其他方法。例如,我们可以让儿童做游戏,或者利用诸如模型动物、黏土等道具或是其他不同的艺术形式。另外,我们也可以选择让他们讲故事或者展开想象之旅。正因为我们将言语咨询技巧与其他道具或策略结合起来,所以才能够创造机会,让他们进入咨询过程并产生疗效。身为心理咨询师,我们为儿童提供了能够让他们在治疗过程中产生改变的环境。


因为我们不能单独使用言语咨询技巧,同时也为了提升治疗效果,所以我们会在本书中经常提到儿童心理治疗。很明显,治疗过程中的变化是我们在结合其他道具的咨询辅导过程中所希望达到的效果。


在成为一个儿童心理咨询师之前,理解儿童心理咨询的本质和目标是很重要的,我们必须对我们的目标以及如何达成目标有清楚的认知。正如我们将要看到的,达成这些目标不仅依赖于我们所使用的道具和工作风格,而且依赖于儿童与心理咨询师之间的关系。因此,我们在这个部分会先探讨儿童心理咨询的目标,然后在第2章中再继续思考儿童与心理咨询师的关系。


在继续阅读之前,请你暂停一下思考:你认为在对儿童进行心理咨询时最重要的目标是什么?


请你再回答一个具有伦理意味的问题,那就是咨询过程中某个独立的阶段或者一系列过程中特定的目标是由谁来设定的?是心理咨询师?儿童的父母或监护人?还是儿童自己?你的看法是什么?


我们认为以上这些问题的答案是相当复杂的,我们确定出以下四个不同级别的目标。


·第一级目标——基本目标


·第二级目标——父母的目标


·第三级目标——心理咨询师制定的目标


·第四级目标——儿童的目标


这些目标都很重要,并且在治疗过程中必须作为中心。然而在治疗过程的不同时间点,有些目标的重要性是凌驾于其他目标之上的,完成这个过程是心理咨询师的职责。现在,我们将就每个级别的目标来阐述我们的观点。

第一级目标——基本目标


以下目标普遍适用于接受治疗的所有儿童。


1. 儿童能够处理令他们感到痛苦的情绪问题。


2. 儿童能够在思想、情感和行为三个方面在某种程度上达成一致。


3. 儿童能够对自身感觉良好。


4. 儿童能够接受自己的优势和不足,并感觉良好。


5. 儿童能够改变会产生不良后果的行为。


6. 儿童能够对外部环境(例如家庭或学校)表现出安心和适应良好的行为。


7. 最大限度地增加儿童进入新的发展阶段的可能性。


8. 支持儿童发展他们的适应能力并促进总体幸福感。

第二级目标——父母的目标


这些目标是父母在带领儿童接受治疗时确立的。它们与父母自身的意愿有关,并且通常是基于儿童目前的行为而设定的。例如,有一个儿童在墙上胡乱涂鸦,那么父母的目标可能就是消除他的这种行为。

第三级目标——心理咨询师制定的目标


这些目标是心理咨询师基于他对儿童特殊行为方式的假设而制定的,如同上述在墙上胡乱涂鸦的儿童,咨询师可能假设这种涂鸦是儿童情绪问题导致的。于是,咨询师设定的目标就是确认和解决他的情绪问题。


很明显,在咨询师对儿童行为的可能原因提出假设时,需要整合多方面的信息,包括自身的案例咨询经历、对儿童心理学和行为理论的了解以及关于当前研究和相关文献的知识。

第四级目标——儿童的目标


这些目标是在治疗期间出现的,尽管儿童通常无法自己用语言进行表述,但实际上就是他们自己的目标。它们依赖于儿童在接受咨询时的状态。有时候,这些目标与咨询师的目标一致,有时候却不一样。例如,咨询师可能带着第三级目标进入一个治疗阶段,这个目标是赋予儿童权利。但是,这时候儿童可能想倾诉令他痛苦的失落感,而没有准备好使用这些权利。在这种情况下,咨询师需要专注于第四级目标,并允许儿童倾诉那些令人伤心的遭遇。


如果咨询师是带着明确的日程表进入某个特定阶段的,那么当按照这个日程表执行的时候,有些时候它是有效且适当的。然而通常情况下,如果刻板地按照预先确定的日程表,可能存在危险,因为这时候儿童本身的需要并没有得到认同,而是被忽略了。为了确保在治疗过程中儿童的真正需要能够浮现出来,并且得到适当的治疗,咨询师的治疗节奏必须与儿童的节奏保持一致。有的咨询师会建构符合其自身所需而非符合求助的儿童所需的治疗过程。很显然,这是不能被接受的,通常情况下第四级目标都要占据主导位置。


我们提到的“儿童的目标是最重要的”还有另外一层含义。如果我们面对的是一个来自暴力家庭的儿童,我们可能会产生一种很强烈的信念,即治疗的一个重要目标(第三级目标)就是帮助儿童找到安全的生活方式。这个目标当然很重要,并且从长远来看是一个有用且根本的目标。然而,儿童更想要克服自己对母亲的恐惧(第四级目标)。我们认为,如果对儿童来说最主要的问题没有首先解决,那么咨询成功的可能性就会降低。


要知道每个儿童都是独一无二的,所以在制定第三级目标时需要非常谨慎。我们对于儿童的需求的假设可能是错误的。在咨询过程中,我们应不断回顾目标,并且在任何必要的时候进行修正。用于发现儿童真正需求的技能也要在实践和经验中不断发展。


如果治疗过程得到正确的引导,儿童的目标就会自然地出现。如果这些目标被咨询师识别出来,且没有被咨询师或父母制定的目标所掩盖,那么通过与父母协商,这些目标就可以正式进入咨询过程中。我们认为,这些包含儿童自己意愿的第四级目标无论在什么情况下,都应该被优先考虑。


因此我们强烈建议,在通常情况下,确定某个咨询阶段或一系列咨询过程的特定目标时,要在结合父母的第二级目标和咨询师的第三级目标的情况下,优先考虑儿童的第四级目标。我们的经验是,当遵循以上原则时,第一级基本目标就能自动实现。无论在什么时候,确立目标的过程必须是互动并经过协商的,是儿童、父母或家庭及咨询师三方完全参与的。


在设置目标的过程中隐含着这样一种想法:虽然儿童是我们主要的服务对象,付钱的却是父母!尽管这种想法会让我们陷入尴尬的伦理困境,但是我们发现通过使用上述方法,父母的目标也可以实现。


在考虑到儿童心理辅导所蕴含的内容时,我们最先关注的是目标。如前所述,儿童心理咨询的又一个重要方面就是儿童与咨询师的关系,我们将在下一章中进行探讨。


案例学习

你刚刚收到一个新的客户转介。12岁的迈克由他的母亲琼转介过来。琼提供的转介信息表明,她对迈克过去六个月的行为变化感到担忧。琼觉得迈克变得越来越“对立”,有时在言语和身体上越来越咄咄逼人。如果迈克去见咨询师,她希望这种行为能得到改善。她还指出,这个家庭今年因为丈夫约翰的工作调动已经搬到了州际公路,这也意味着约翰的工作时间更长了。琼在转介信中还提到,迈克在他以前的学校里经常在被严重欺凌后(包括身体上的攻击)去找学校咨询师。迈克没有向父母报告他新学校里的任何欺凌事件。因此,琼觉得这对迈克来说已不再是问题。作为咨询师,你与这个家庭如何设定目标?你会如何向孩子/家庭介绍设定目标的过程?你会怎么说?你如何处理父母/孩子/咨询师三者目标之间的冲突?


重点

·为了让儿童和我们谈论敏感的问题,我们需要结合媒介或活动来使用咨询技巧。


·作为咨询师,我们需要牢记以下四种不同类型的目标。


·基本目标


·父母的目标


·心理咨询师制定的目标


·儿童的目标


·在优先考虑儿童的目标的前提下,同时照顾父母和咨询师的目标,那么基本目标一般都能得到最好的实现。


更多资源

儿童成果研究联合会(CORC)收集材料以支持儿童和青少年的心理健康和总体幸福感。通过伦敦大学学院(UCL)官网,CORC为大家提供了一本在儿童和青少年咨询过程中关于设立和跟踪目标的小册子。需要注意的是,这本小册子更适合大龄儿童,但也可以满足父母的目标,但咨询师需要在治疗过程中跟随孩子的引导。这本小册子可以在这里找到:http://www.ucl.ac.uk/ebpu/docs/publication_files/Goals_booklet_3rd_ed。


访问http://study.sagepub.com/geldardchildren查看Establishing Goals。

第2章 儿童与心理咨询师的关系


在很早以前,可以追溯到20世纪50年代,人们就认识到,成人来访者和咨询师之间的关系对治疗结果是一个关键因素。最初,关于成人来访者与咨询师的关系的探讨来自多年前卡尔·荣格的研究。他认为,影响这种关系的重要因素是一致性、同理心和无条件的积极关注。从那个时候起,其他心理学工作者也阐述了他们所认为的良好的咨询关系应该具备的特质,也普遍同意这种关系对积极的治疗效果有显著影响。


同样地,人们普遍同意在儿童心理治疗中,儿童与咨询师的关系对治疗的有效性有重大影响。到目前为止,已经有很多研究试图确定这种关系所需的重要特质(Virginia Axline,1947;Anna Freud,1928;Melanie Klein,1932)。不幸的是,到底什么类型的关系能够使治疗的效果最大化,仍然存在很大的争议。我们并不妄图深入讨论不同流派的观点,因为本书并不是关于儿童心理治疗理论的,而是一本实用的

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