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超越绩效:信息化时代的教育改革新模式pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:超越绩效:信息化时代的教育改革新模式pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:王春平,李捷

出版社:海天出版社

出版时间:2019-10-01

书籍编号:30613748

ISBN:9787550727137

正文语种:中文

字数:107920

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

超越绩效:信息化时代的教育改革新模式pdf/doc/txt格式电子书下载

图书在版编目(CIP)数据


超越绩效:信息化时代的教育改革新模式/王春平,李捷著. — 深圳:海天出版社,2019.10


ISBN 978-7-5507-2713-7


Ⅰ. ①超… Ⅱ. ①王… ②李… Ⅲ. ①教育改革-研究 Ⅳ. ①G511


中国版本图书馆CIP数据核字(2019)第163461号




超越绩效:信息化时代的教育改革新模式


CHAOYUEJIXIAO XINXIHUASHIDAIDEJIAOYUGAIGEXINMOSHI


出 品 人 聂雄前


出版策划 韩海彬


责任编辑 韩海彬


责任技编 梁立新


装帧设计 0


出版发行 海天出版社


地  址 深圳市彩田南路海天大厦(518033)


网  址 www.htph.com.cn


订购电话 0755-83460202(批发)0755-83460239(邮购)


排版制作 深圳市斯迈德设计企划有限公司(0755-83144228)


印  刷 深圳市希望印务有限公司


开  本 787mm×1092mm 1/16


印  张 20


字  数 330千


版  次 2019年10月第1版


印  次 2019年10月第1次


印  数 5000


定  价 68.00元


海天版图书版权所有,侵权必究。


海天版图书凡有印装质量问题,请随时向承印厂调换。


在2018年3月29日召开的南山区质量大会上,珠光小学荣获2016年度南山区人民政府质量奖(公共服务奖)。这是南山区领导、专家及社会各界对珠光小学办学绩效和办学质量的高度认可,更是全体珠光小学教师、学生、家长的无上荣耀。中国新闻网、《南方日报》、深圳新闻网等国内媒体进行了专题报道。


珠光小学2013年9月成为深圳市卓越绩效试验学校。几年来,我们实施卓越绩效准则,引领学校逐渐迈向了卓越的阶梯。珠光小学2016年12月通过南山区人民政府质量奖材料评审,2017年1月高分通过南山区人民政府质量奖现场评审,2017年5月全票通过南山区人民政府质量奖答辩。


随着整个社会对教育重视程度的不断提高,学校管理者面临的压力也在不断增大。如何真正管理好学校,向学生、家长、社会提供优质的教育教学服务,是摆在每个学校管理者面前的首要问题。


珠光小学在教育、教学和学校管理等方面进行了大量的探索和实践,也取得了丰硕的成果。但是,我们发现,这些实践和探索仅仅集中于具体的操作层面,而对于站在整个学校层次上,如何去运营和管理学校以提高整体教育教学和服务质量,往往关注得较少,也缺乏系统的基础理论作为支持。


教育类卓越绩效评价准则让我们站在学校组织层的高度,识别学校的核心竞争力和可持续发展因素,通过系统的战略体系、工作系统和工作过程,全面、深入、逻辑关联地把握学校各个环节的运作,通过对管理成熟度水平的不断追求,实现学校的长期和可持续发展。


作为一个推行卓越绩效的具体实践者,与其他中外教育管理理论和标准相比,我们认为它有如下特点:


覆盖学校运作和管理的各个方面——包括领导、战略、顾客和市场、测量分析和知识管理、以教职员工为本、各类过程管理、学校运营的各种结果。


完整和严谨的理论体系——包括核心价值观、七个类目的过程要求和结果要求、关键术语、评分系统。


以战略为导向——战略是实现学校愿景的手段,是统率各项工作和活动的纲领,学校的各项活动必须为实现战略目标服务。


追求管理的深入性——学校的重要活动不仅要有系统的管理方法,方法还需要在不同部门和层级进行展开,对方法的适用性要定期进行评价,方法要与战略等要求保持协调和一致。


以结果为导向——不仅要关注活动的过程,更要关注活动的效果。对重要活动的结果,要分析结果所处的水平、变化趋势并与竞争对手和学习标杆进行对比。


以量化方式评价管理成熟度水平——通过对学校领导、战略等六大类过程及对应结果的综合评价,获得整个学校的管理成熟度的量化水平。


该准则的实施恰好弥补了传统学校管理的许多局限性,如关注日常教学多于战略;过分强调学校的教育和培养职能,忽视或弱化了学生的感受;管理活动中人为的因素过多而导致管理的粗放性;对过程的关注多于对结果的关注;等等。


作为卓越学校管理最佳实践的总和,卓越绩效准则给我们带来了如下价值:


明确改进的阶梯——依据卓越绩效准则进行自我评价,学校可以全面系统和深入地识别出各个环节存在的问题,实施有针对性的改进;通过不断的评价和循环改进,学校的管理水平逐步得到提升。


识别出各种管理工具和方法的引入需求——通过各个环节的管理成熟度水平的评价,学校可以识别出需要引入哪些管理工具和方法,以及实施的程度,避免盲目和跟风。


对各种管理理念和方法进行整合——卓越绩效准则全面的覆盖范围和严谨的逻辑结构,可以将学校已有的管理理念、方法和管理成果进行全面和深层次的整合,构成使命、愿景、战略、运营及各种结果之间层层分解和支持、紧密关联的逻辑结构,使学校的各项工作和活动紧紧地为学校的战略、愿景和使命服务。


卓越绩效准则提供了一个全面、系统和深入的现代教育管理框架结构。在此框架下,通过对管理成熟度水平的不断追求,使学校获得长期和可持续性发展。学校成为中国教育科学院全国骨干校长、骨干教师研修基地,是国际生态学校,全国生态文明教育示范校,广东省一级学校,广东省书香校园,广东省语言文字规范化示范校,广东省楹联文化教育基地,深圳市首批智慧校园示范校。一项项荣誉的取得,激励着我们完成学校办学使命:让学生像珍珠一样发光,让教师像珍珠一样发光,让学校像珍珠一样发光。


独行快,不等待;众行远,永向前。我们倡议教育行业有更多的志同者参与其中,共同分享和交流追求卓越路上的经验和成果,共同为祖国基础教育事业做出我们应有的努力和贡献。


王春平


2018年夏

第一章 领导


第一节 高层领导


第一部分 愿景、价值观和使命


一、愿景与价值观


(一)学校的使命、愿景、价值观


学校的宗旨:依法办学、民主管理,全面贯彻党的教育方针,培养人格健全、基础扎实的学生,为他们成为未来公民奠基。


学校的使命:让学生像珍珠一样发光,让教师像珍珠一样发光,让学校像珍珠一样发光。


学校的愿景:建构智慧校园、生态校园、创新校园、新优质校园,把珠光小学打造成深圳乃至广东省名校。


学校的价值观:仁爱、卓越。


仁爱:悲天悯人(悲悯心、同情心、同理心),德行天下。


卓越:不断超越自我,追求未知的自我。


(二)学校“使命愿景价值观系统”的建立和完善过程


在没有导入卓越绩效系统之前,学校的愿景和价值观等理念都是传统的,我们将其称为“校训校风价值观系统”:


办学理念:以人为本,和谐发展


办学目标:打造卓越智慧校园


育人目标:健全人格,全面发展


校训:仁爱、包容、创新、卓越


校风:明德、尚美、博学、求新


教风:关爱、负责、精业、奉献


学风:乐学、善思、自主、向上


2013年9月,学校导入了卓越绩效系统,在校长的领导下,集中全校教职员工的智慧,结合学校的文化底蕴和教育趋势,对学生和家长以及社会发展三个方面进行需求分析,在校内分别从普通教职工、业务骨干、职能部门领导、学校领导等不同的层次进行探讨和分析,最终形成了学校“使命愿景价值观系统”,从而实现引导全体教职工共同努力,实现优质教育,引导学校逐步走向卓越,确立学校及教职工做事指导原则、行为准则的目的:


• 出发点:追求更高的管理水平,追求更高的教学质量和客户满意度。


• 目的:引导全体教职工共同努力,实现优质教育,引导学校逐步走向卓越,确立学校及教职工做事指导原则、行为准则。


• 具体过程:通过与学生、家长的沟通,与上级教育主管部门交流等方式获得教育需求,在校内分别从普通教职工、业务骨干、职能部门领导、学校领导等不同的层次进行探讨和分析。并通过与竞争对手比对、向行业内标杆学习等方式识别原有学校文化体系存在的不足和优势,并提出改进方向。


与原有的“校训校风价值观系统”相比,“使命愿景价值观系统”的价值在于其更具有系统性,明确了学校的任务、方向和做事指导原则、行为准则,强化弘扬了学校所崇尚的文化,并且能够指导学校战略的策划与制定。


(三)将学校的愿景和价值观展开到全体教职员工和学生


1. 通过学校文化建设向全校师生进行展开


学校打造以“使命愿景价值观”为核心的学校文化系统,以学校文化系统为载体,向全体教职员工及学生宣传和渗透学校的使命愿景价值观。


在文化建设过程中,通过陶冶情操的教学区设计、宣传板报和校园文化活动月、艺术表演、专题会议、演讲竞赛等多种形式,向教职工和学生宣讲学校的使命和愿景。同时教职工和学生以投稿参与、学习讨论、实践等形式参与学校的文化建设,体现对学校价值观的承诺。如:


• 生态学校创建


2014年学校以创建“国际生态学校”为引领,倡导关注环境发展,遏制环境污染,以仁爱之心构建以生态文明教育为核心的学生德育课程体系,师生参与率均为100%,开展环境评审、督导调查等活动25项,在创建国际生态学校过程中,学生争做“低碳达人”,共有29人获此殊荣。全校师生全力践行环保理念,节约用水用电,开展垃圾分类知识普及,进行户外“垃圾不落地”环保活动,参加在线环保知识竞赛,做环保手抄报,张贴宣传标语。致力于打造环境友好校园、生态校园。


学校通过宣传倡导师生低碳出行,让学生从眼睛到心灵、从语言到行动都烙下生态文明的印记。德育处在此基础上开发了《生态教育》校本教材,持续培养学生生态文明意识。学校积极开发家长资源、社会资源,为学生提供实践的平台,将家长资源、社区资源纳入德育课程体系。组织家长亲子活动11项,参与学生400人次。学校共组织社会实践活动6次,学生参与率平均89%;学校积极与社区合作,为学生提供实践平台,2014年有记录的学生参与社区活动共11次,约200人次。以此为核心的德育课程体系覆盖行为教育、社会实践、亲子活动、社区合作、少年讲师团、家长义工等项目,学生品德优良率100%,吸烟率0%,违法犯罪率0%。


• 碳汇林


学校利用社区提供的空地,建立珠光小学的“碳汇林”,种植了多种树木。“碳汇林”作为珠光小学自然学校、自然课堂,渗透绿色环保教育,为学校一千多名师生提供天然保护屏障。它不仅有助于学生学习碳汇知识,提升低碳意识,还对推动低碳生活,传播生态文明,保护生态环境,倡导人与自然和谐相处,有着积极的意义。


• 各类丰富的文化活动


学校举办各种活动,让师生、家长在活动中感受校园。每年除了保留运动会、英语节、科技节、“六一”文艺汇演等几个大型文化活动,演讲、环保、慈善义卖超市、禁烟宣传签名活动、“3·5学雷锋日”等小型活动逐年增多。各类大小型活动促进学生素养的养成,形成了良好的文化氛围,让师生在活动中形成核心价值观,让家长在活动中体验到学校倡导的价值观。


秋季田径运动会


经过18年的发展,如今有30个项目,800多名运动员共同参与,参与率达70%,近年来不断开发新项目,三人篮球赛连续两年吸引了49支球队150名运动员参加,深受学生喜爱,篮球风靡校园。家长参与运动会的热情越来越高,2013年100余名家长及义工参与运动会,2014年参与家长人数不但增加一倍多,而且还参加了开幕式入场表演。在活动中,鼓励学生发扬运动精神,超越自我。


英语节


每年从3月开幕到4月结束将近持续一个月的时间,学校本着“人人参与,个个展示”的原则,全校覆盖,参与率100%。2013年参加“希望之星”风采大赛获深圳市低段第一名,2014年下半年开展留学生进校园活动,2015年“希望之星”英语复赛我校学生又收获3个市级一等奖,2个二等奖,2个三等奖。孩子们在活动中形成了追求卓越的价值取向。


科技文化节


一年一度的科技文化节,每年5月启动,迄今已有18届,几经变迁,活力依旧,现发展为拥有科技制作、小论文、车模航模、慈善义卖超市、科学大讲堂、读书嘉年华等二十几个项目的盛会,每位学生都可以参与自己感兴趣的项目,参与率100%,是学生自我展示、自我发展的平台,是学校关注度最高的文化活动,也是学生和教职工不断追求创新,不断追求卓越的平台。


2. 对于学生,通过八大素养培养计划,强化愿景和价值观


除了上述文化建设以外,学校将使命、愿景、核心价值观,结合社会主义核心价值观,转化为具体的要求。结合小学生身心发展规律,设计出“八大素养培养方案”,制定了分年级的八大素养培养计划,以提升学生身心健康水平,增强创新实践能力,使其更好地适应城市现代化、国际化、信息化对人才的素质要求。


八大素养包括:品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养、生活素养。在培养计划中,明确了个人标准、班主任职责、学校职责。充分发挥学生自我管理的能力和其主观能动性。(具体参见“第三章顾客”)


3. 通过教师的学习和发展系统进行展开


学校还通过教师学习和发展系统对学校的“使命愿景价值观”在教师中进行展开:


• 追求卓越


学校以打造四个计划——“南山区精英教师领航者计划”“珠光小学卓越教师引领者计划”“学科教师专业提升计划”“青年教师成长行动计划”为主要途径,配以专业竞赛、国家培训、课题带动等行动,提升教师的能力水平,引领教师走向持续追求卓越之路。


• 施以仁爱


学校通过各种专题讲座、座谈、观看纪录片等方式对教职员工进行伦理和道德方面的培训,要求教师做到“以学生为本,关心爱护学生”“尊重学生的人格和尊严”“给予学生公平的学习机会”“科学评价学生,注重学生的个性发展”“与学生保持经常沟通并建立良好的信任关系”“关心和保护学生的安全”等。学校还组织召开全校教职工大会,进行师德师风培训,增强全体教职工的大局意识、主人翁意识,通过自我研修、自我调控、自我完善,不断提升人格素养和专业素养。


4. 除此之外,还通过以下方法在内部展开:


• 通过教代会、支部生活会、教工大会、行政例会等途径,实现学校全体教职工广泛的理解、认同和遵守。


• 学校通过日常专题学习和主题活动,在教职工、学生中间形成强力冲击的传输。


• 新生入校时通过学校办学理念宣讲、规章制度学习、新生心理辅导、学生行为规范手册的印发等教育行为,直接传播和潜移默化渗透。


(四)将学校的愿景和价值观展开到家长


1. 入学前向学前适龄学童的家长宣传


学校通过招生契机向学前适龄学童的家长宣讲学校的愿景和价值观,使潜在学生及家长对学校的精神文化有一个初步的了解。


2. 利用新生家长培训进行渗透


每年7月份,学校举办新生家长培训,从“起点——奠定孩子的一生”“转变——做有智慧的父母”“成功——我们才刚刚上路”等三个方面,以案例分享的方式,向家长们介绍小学教育与幼儿教育的不同和学校办学特色、办学理念、育人目标、战略目标等,让新生家长产生初步认同。


3. 通过家校沟通进行渗透


通过家校通讯互动、家访、家长会、班会、家长开放日、节日活动、校庆纪念日等形式,使家长在活动参与中对学校的愿景和价值观有更加准确、更深层次的理解。学校开放办学,家长通过预约听课、监考等活动,亲自参与

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