当前位置:
首页 > 社会科学 > 社会学 > 人类行为与社会环境(第2版)pdf/doc/txt格式电子书下载

人类行为与社会环境(第2版)pdf/doc/txt格式电子书下载

本站仅展示书籍部分内容

如有任何咨询

请加微信10090337咨询

人类行为与社会环境(第2版)pdf/doc/txt格式电子书下载

书名:人类行为与社会环境(第2版)pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:汪新建编

出版社:天津人民出版社

出版时间:2016-06-01

书籍编号:30615866

ISBN:9787201104911

正文语种:中文

字数:641291

版次:2

所属分类:社会科学-社会学

全书内容:

人类行为与社会环境(第2版)pdf/doc/txt格式电子书下载

第一版序


本书从酝酿到最后定稿大约有三年多的时间,经历了反复商讨大纲、多次征询专家意见和几度修改书稿的过程。


“人类行为与社会环境”课程的内容在社会工作专业知识体系中占有十分重要的地位。社会工作者以各种方式帮助人类与环境进行着多样而复杂的交流与融合,通过对具体问题的关注和解决,帮助个人或群体适应和调整社会关系、发现和利用社会资源、改善社会环境,以满足案主的需要、提高案主的社会功能,从而改善其现实生活。专业的社会工作者,应当充分认识到社会环境的复杂性、人类存在的多样性和人类行为的多层面性,同时充分认识到人类受环境影响和如何改变这种影响的能力的复杂性。因此,对人类行为与社会环境基本关系的研究和掌握,是社会工作专业化和职业化的必经之路,也是成为一名合格的社会工作者的必经之路。


美国的社会工作教育委员会在《社会工作教育中学士学位课程指导方针声明》(Curriculum Policy Statement for Baccalaureate Degree Programs)中对本科阶段的社会工作课程作了如下规定:“社会工作教育必须提供有关人类生物(生理)—心理—社会(bio-psycho-social)发展的理论和知识,包括有关个体赖以生存的种种社会系统(家庭、群体、组织、制度和社区)的理论和知识。人类行为与社会环境课程,必须提供对人类生理、社会、心理和文化系统的双向及多重互动关系的理解,以及对它们与人类行为之间的相互影响的理解;必须体现社会和经济力量对个体和社会系统的影响;必须呈现系统如何促进或妨碍人们达到和维持最优健康和幸福状态的内容;必须包括与生物—心理—社会理论有关的价值观和伦理问题;必须教会学生如何评估理论并将理论运用于案主的情境。”(CSWE,1994)对硕士阶段的课程要求基本与此一致。同时,该声明还要求人类行为与社会环境课程中必须包括以下内容:①社会工作价值观与伦理;②多样性;③社会及经济公正;④危险人群。借鉴上述课程指导方针,并结合我国社会工作的推行、研究和教学的实践经验,我们认为,我国的人类行为与社会环境课程必须包含以下基本内容:①介绍有关人类行为与社会环境及其相互影响的关系的基本理论;②提供有关个人成长的基本知识及各成长阶段可能面临的生理、心理和社会问题,分析可能的危险人群的特征和形成原因;③体现社区、社会和文化等制度性、结构性因素对个体的影响作用,分析其对促进或妨碍人们达到和维持健康和幸福状态的具体功能;④体现对社会弱势群体的关注,表明社会工作追求社会及经济公正的价值取向;⑤贯穿对社会工作学习者的基本价值观和专业伦理的培养;⑥体现多元文化对社会工作实践的不同要求,并提供跨文化的视角和案例资料。


我们希望,通过在教材编写视角和体例安排上的探索,能够为本科阶段的学生提供一本兼顾和融合专业性与可读性、理论性与操作性、本土性与国际性、经典性与时代性的入门教材,为培养高水平的专业社会工作者作出贡献。


本书由汪新建任主编,管健、吕小康任副主编,写作的具体分工为:第一章,汪新建、吕小康;第二章,管健;第三章,吕小康;第四章,吕小康;第五章,汪新建、吴清;第六章,付翠;第七章,俞容龄;第八章,管健、徐德胜;第九章,付翠。此外,徐德胜在协助主编统稿方面做了大量工作。


真诚希望同行们对本书提出批评意见。


汪新建


2008年3月于南开大学

第二版序


本书自2008年首版以来,承蒙国内学界同行的厚爱,已为不少院校采用为社会学、社会工作及相关专业的指定教材,并得到了诸多热心的鼓励与中肯的建议。同时,结合我校社会工作专业常年开设“人类行为与社会环境”课程并使用本教材的教学经验,我们也进一步总结了首版的得失,认为有必要在坚持原版基本体例的基础上,根据我国社会工作发展的新形势和当下社会工作课堂教学的新特点对原版作出与时俱进的修订。为此,在天津人民出版社的大力协助下,本书的第二版以全新的面目与读者见面了。


再版的最大变化在于补充更新了诸多新的章节。在本书第一版中,正文内容总共分为九章。在历年的教学实践中,我们发现原来的划分可能太过笼统,可以进一步细化。故在新版教材中,将正文内容划分为十三章。其中,第二章“人类行为的基本理论”为新增章节。我们认为,原教材对于人类行为的一些基本理论介绍得过于简单,有必要提供更加全面和深入的介绍,故新增此章节。第三章“人类发展的生物学基础”也是新增的章节,旨在加强对社会工作的基础生物学知识的教育。由于我国的社会工作专业在招生时多局限于从传统意义上的“文科”招生,故需加强这方面的知识,从而使学生更准确地了解人类行为的生物学原理。另外,我们将一些发展阶段作了更为细节的区分,以容纳更多的篇幅,介绍人类行为与社会环境更多的侧面。读者可以浏览目录了解详细的内容,这里不再赘述。


再版的第二个特色在于大幅度地提高了本书的可读性。针对第一版中图片和背景资料较少的缺点,在修订过程中我们花了很多的精力,搜集重点人物、核心理论、重要实验的知识背景、现场图片和示例图片,以增强学生对相关知识点的感性认识,并启发学生主动学习的兴趣。同时,在各章节的最后,我们都列出了该章的推荐阅读书目,以便学生按图索骥,找到相应的专著进行更加深入的研读,以拓展自己的学识和视野。


本书由汪新建任主编,管健、吕小康任副主编,各章节的具体分工如下:第一章,汪新建、吕小康;第二章,吕小康;第三章,王乃磊;第四章,王丛;第五章,汪新建、冯建新;第六章,管健、王源;第七章,管健、艾利菲热;第八章,王骥;第九章,孙思玉;第十章,程婕婷;第十一章,汪新建、吉芸平;第十二章,陈子晨;第十三章,汪新建、张东书。


全书各章中“对社会工作实务的建议”均由蔺文钧撰写;同时,她还参与了第三至十三章各发展期中涉及的“相关问题”节次内容的规划或撰写。另外,南开大学周恩来政府管理学院博士研究生柴民权、硕士研究生曹松峰在书稿的组织沟通协调和文字、图片及格式的校对方面也做了大量的工作。


感谢天津人民出版社王康编辑的细心工作,才使本书的再版得以顺利面世。


限于时间与编者的水平,本书一定还存在这样那样的不足。欢迎教材的使用者在使用过程中积极提出批评建议,以便再版时更正补充。


汪新建


2015年4月25日

第一章 导论


研究人类行为与社会环境的相互关系,既是其他诸多学科的核心议题,也是社会工作专业的基础性工作。作为社会工作专业的基础课程之一,“人类行为与社会环境”课程介绍的相关知识,都是专业的社会工作者所必须认真学习和掌握的。在本课程中,你将了解到人类行为与社会环境的互动关系,学习到迄今为止人们提出的种种认识人类行为的基本理论观点,意识到个人在毕生的成长历程中可能面对的生理、心理和社会问题,并树立起专业社会工作的基本价值理念和职业操守,从而为日后从事社会工作实务积累基本的专业知识和奠定坚实的理论基础。


第一节 课程宗旨、学科地位与内容概要


一、行为与环境的内涵


(一)行为


行为最简洁的定义是主体的活动,它是主体对环境的反应。在本课程中,我们讨论的行为都限于人类的行为。因此,这里的主体就是人类本身。主体既可以是单个的人,也可以是由多个人组成的群体或组织。社会工作的对象,既可以是直接的个人(微观社会工作实务),也可以是群体或组织(中观或宏观社会工作实务)。主体的活动既可以是外显的、可直接观察的,如朗读、跑步、饮水、交谈、比赛等,也可以是内在的、不可直接观察的,如思想和心理过程等。狭义的行为通常只包括外显的活动,心理学中的行为主义流派,就将行为定义为由外界刺激引起的可观察和测量的外在反应;广义的行为则包括两方面的活动。在现实的生活中,两者其实是不可分割的。社会工作者在接触案主时,不可能只重视案主的外显行为,而忽略其内心感受、精神追求等内在的活动。行为具有适应性、多样性、变化性等特征,人类的行为是对环境的适应,它同时具有多重的层面,在不同的年龄阶段和社会历史阶段又会呈现出不同的特点。


总体而言,行为可以包含生物、心理和社会三大层面。行为的生物层面或生理层面是指人类的行为模式受到基因即遗传因素和生物系统的影响。所谓生物系统,包括生物化学系统、细胞系统、器官系统等,它们的任何变化都会导致系统内外的相应变化,从而影响到个体的行为。在本书后续章节中,我们将详细分析在不同阶段个体可能遇到的生理问题及其应对方式。


心理可以被看作一种内在的行为方式。行为的心理层面主要包括心理过程和心理结构两个方面。心理过程指的是认识、意志、情绪与情感等一系列的心理活动。其中,认识过程是对客观事物本身的品质和属性以及它们之间的联系和关系的反映过程,是人们获得知识和应用知识的过程或信息加工的过程。认识过程是人最基本的心理过程,包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。意志过程是认识活动的能动方面和自觉的调节方面,是指人们在社会实践中,为达到既定目的而采取的自觉行动,包括自觉地确定行动的目的、有意识地支配和调节其行动以实现目的的心理现象。意志受情感的影响,也是认识过程进一步发展的结果,对人们的社会实践具有积极的促进作用。而情绪和情感,是伴随着认识活动和意志行动而出现的,是指人们对于客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。它具有独特的主观体验形式和外部表现形式,具有极为复杂的神经生理和生化的机制,包括有机体在心理和生理许多水平上的整合。情绪和情感在人的心理生活中有着广泛的影响,并在人的生活中起着十分重要的作用。心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向,也就是人对客观事物的稳定的态度。它是个人从事外在活动的基本动力,决定着一个人的行为方向,其主要成分包括:需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点,主要包括能力、气质和性格等。其中,能力是使人能成功完成某项活动所必须具备的心理特征,气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征,而性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。


行为的社会层面是指所谓个体的行为其实是个体与社会互动的结果,而并非纯然“个体”的行为。许多社会因素,如家庭、社区、群体和组织(例如同辈群体、亚文化群体、种族、会员俱乐部、工作单位等)、社会制度(如经济制度、政治制度、教育制度、福利制度等)、重大社会事件(如种族冲突、战争、金融危机、恐怖事件等),都对个体的行为起到种种制约、规范或引导等作用,影响个体的行为方式和身心健康状态。事实上,许多个体问题的产生,往往是社会因素作用的间接结果。社会因素可以以突发事件方式,在短时间内改变人们的行为方式。这方面一个典型的例子,就是2001年美国的“9·11”事件,这一恐怖事件极大地影响着美国民众和其他国家民众对生命安全感的需求和认知方式。类似地,2003年我国的SARS事件,同样是在一定时期内形成了全国范围的恐慌,人们的交往方式、出行方式和其他生活方式也都在短期内发生了剧变。但更多地,社会因素是通过社会化过程潜移默化地影响着个体的行为。


(二)环境


“环境”一词是个相对的概念,一般是指围绕某个中心事物的外部世界。中心事物不同,环境的概念也就随之不同。在最广泛的意义上,环境是指影响生物的所有因素和条件。就人类而言,环境可以区分为自然环境和社会环境,是围绕着生物圈的空间和其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总和。其中,自然环境是社会环境的基础,而社会环境又是自然环境的发展。


自然环境是环绕人们周围的各种自然因素的总和,如大气、水、植物、动物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等。这些是人类赖以生存的物质基础。通常把这些因素划分为大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、岩石圈等五个自然圈。人类是自然的产物,而人类的活动又影响着自然环境。


社会环境是在自然环境的基础上,人类通过长期有意识的社会劳动,加工和改造的自然物质、创造的物质生产体系、积累的物质文化等所形成的环境体系,是与自然环境相对的概念。社会环境一方面是人类精神文明和物质文明发展的标志,另一方面又因人类精神文明的演进而不断地丰富和发展。所以也有人把社会环境称为文化—社会环境。按社会环境所包含的要素的性质可分为:①物理社会环境,包括建筑物、道路、工厂等;②生物社会环境,包括驯化、驯养的植物和动物;③心理社会环境,包括人的行为、风俗习惯、法律和语言等。更通俗地讲,社会环境包括了家庭、学校、工作单位、政府等实体组织以及风俗、伦理、法律等社会文化和制度等所有人类的创造物和人类本身。


社会环境与自然本身是相互影响、相互渗透的。人类行为既受到社会环境的影响,也受到自然环境的影响。人类所生活的环境,是自然因素和社会因素相结合的产物。例如目前全世界共同面对的气候变暖问题,其中既有自然环境中非人类因素的作用,也有人类不合理使用和消耗资源的作用(如过量排放二氧化碳导致温室效应);又如环境污染问题,人类对资源的过度开采和利用、对生产和生活废弃物的不合理排放等行为导致自然环境的恶化,而自然环境的恶化又反过来对人类的行为造成不良影响,如导致区域性流行病的产生等。因此,“‘人类行为与社会环境’中的‘社会环境’也包含了对人类行为有重要影响的自然因素”。(库少雄,2005)这一说法是比较切合实际的。本书在将注意力放在社会环境对个人行为的影响的同时,也将关注自然环境对个人行为的影响。


二、课程宗旨及学科地位


(一)社会工作的专业性质


社会工作的专业性质集中体现在对社会工作的定义上。这方面的定义很多。例如,在当代社会工作发展最为完善的国家之一美国,由美国社会工作者协会(National Association of Social Works,NASW)主持编定的《社会工作词典》(1987年版)对社会工作给出的定义是:“社会工作是一种专业活动,用以协助个人、群体、社区去强化或恢复工作对象的能力,以发挥其社会功能,并创造有助于达成其目标的社会条件。”(Baker,1987:154)而1995新版的《社会工作词典》则将社会工作定义修改为:“帮助人们达到有效心理社会功能的水平,并通过导致社会性变化来增进所有人福祉的应用科学。”(Baker,1995:357)此前,韦纳·勃姆(Werner Boehm)由美国社会工作教育委员会(Council on Social Work Education,CSWE)赞助的课程研究报告提出的定义也经常被人引用:“社会工作旨在提高个体(不论是单个人意义上的个体或作为群体一员的‘个体’)的社会功能,它通过对社会关系的工作(ac-tivities)达成这一目的,这些关系构成了人与环境的互动的内容。这些工作包含以下三种功能:恢复受损能力,提供私人和社会资源,预防社会功能

....

本站仅展示书籍部分内容

如有任何咨询

请加微信10090337咨询

本站仅展示书籍部分内容
如有任何咨询

请加微信10090337咨询

再显示