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桦老师教你写作文(初中版)pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:桦老师教你写作文(初中版)pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:陈政桦著

出版社:团结出版社

出版时间:2019-06-01

书籍编号:30616660

ISBN:9787512671164

正文语种:中文

字数:151449

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

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桦老师,感谢您对孩子的悉心指导,每次作文都采用“点评+孩子作文原稿+修改稿”的形式整理成单独的文档发给我,让家长也能清楚了解孩子写作存在的不足。孩子昨天下课后,我在车上给她看您发过来的文稿,孩子说您已经给她现场点评了,但孩子依然很认真地又看了一遍。您生动的课堂教学,让孩子就算是生病了也不想错过您的课,仍然坚持要去上课。现在孩子对语文重新产生了兴趣,您是当之无愧的灵魂工程师,孩子的引路人,非常感谢您!


——邓滢之妈妈


海浵在你这里学习了几天的语文课,她每天都会回来跟我分享上课的内容。之前,她说已经对语文完全失去了信心,但是昨晚,她说对语文这一科,重燃了希望。作为家长,我感到很欣慰,也为自己找对了老师而感到高兴。真心谢谢桦老师,为我们在黑暗的道路上点燃了明灯。


——何海浵妈妈


遇见桦老师,有种相见恨晚的感觉。


儿子自小爱好阅读,小学的时候还喜欢编写科幻小说。然而进入中学后,没有继续写小说,作文也退步了很多。作为家长非常苦恼,为什么儿子腹中有料倒不出呢?幸运的是,遇见了桦老师。通过一个学期的点穴式指导,画龙点睛,妙笔生花的引导修改,作文有了明显的提高。在2018年12月学校举办校园文化节的千人现场作文挑战赛中荣获优异奖,儿子开心地告诉我班上他是唯一拿奖的。感恩遇见,遇见最好的你,遇见最美的自己。


——罗天睿妈妈


初见桦老师是2017年9月的开学季,甜甜的笑容带上一对俏皮的小虎牙,第一眼瞧见就给人没有陌生感的那种亲和力,这大概就是她让许多小朋友都喜欢的亦师亦友的魅力人格吧。偶然的机会参加了桦老师的新书发布会——《新中式父母》,在这本书上学习到如何与孩子沟通、互动,以及如何提升自己做父母的格局,这让我们在亲子关系处理上有了大大的改善,让我真正理解到做父母是一场学习也是一场修行。感恩遇见,期待您更多的新书啊!


——陈飞宇妈妈


一转眼,小孩已进入初三第二学期,一直在想办法快速有效地提升她的语文写作水平,但苦于找不到介入的切点。因《新中式父母》结识了陈政桦老师,在她的专业帮助下还真的有了一个质的飞跃。晓霖的作文发生了下列改变——


结构上的改变:结构更严谨了,开篇与结尾均能互相呼唤对应,中间段落紧扣题意,思路清晰,写作时中心思想突出。


语言用词的变化:能在恰当的时候用上优美的词句表达中心思想,令文章美艳动人。而且在引用古诗词时能活学活用,传神细致。


文笔丰润程度的变化:跟着桦老师学写作,风格、文笔感情越来越细腻,能把作文写活了,给人一种清新的感觉。个人修养变化:学会了写一篇文章懂一个道理,树立了正确的价值观。这是除了提高写作水平外的最大的欣喜。


总之,跟着桦老师的神笔走,一定有意外的收获和惊喜。


——邓晓霖妈妈

前言 来,干了这碗解渴的清茶


茶,分两种。


一种叫琴棋书画诗酒“茶”,另一种叫柴米油盐酱醋“茶”。


前者,是闲适生活中的浪漫情怀,如同华丽锦衣上的姹紫嫣红;后者,是烦琐日子中的现实主义,就像凛冽霜雪下的炉暖炭红。


同是喝茶,有的人重在品味,而有的人只想解渴。


在一线从事语文教育这么多年,我有幸遇见过各类天赋异禀的学生,音乐神童、绘画天才、物理达人,不胜枚举。然而,天才并不意味着全能。譬如,一个在数理化世界里游刃有余的学生,拿起作文稿纸时,也许会一筹莫展。


曾经有一位初三男生,通过朋友找到我,忧心忡忡地对我说:他对数理化都很感兴趣,以后想做一名工程师,为了一步步靠近梦想,他必须考入重点高中;可是,语文成绩却狠狠地拖了总分的后腿。


面对这样的学生,语文老师应该怎么做?


在这个中考倒计时已经挂上教室前方的紧急关头,我们还拉着他的手说,来来来,我带着你一起去品味语文之美,品着品着,你就会爱上语文、爱上写作。这样做,对吗?


其实,他们更需要的是“高效实用”的方法。


干脆利落,别让自己的浪漫情怀,耽误了天才少年的梦想。


基于上述意识,我总会要求自己的课堂干货满满。不知不觉,我成了这样的一个语文老师——偶尔带着学生仰望繁星璀璨的文学天空,但更多时候,是陪着学生在优胜劣汰的应试道路上披荆斩棘。


这本书,汇总的正是我多年积累下来的实战经验。如果你想成为一名文学家,请把这本书放下;但如果你想提升考场作文的分数,也许这本书能助你事半功倍。


在这本书里,我将会和你分享以下内容:


“别拿这些方法来骗我——作文训练的误区”,很多所谓的“专家”打着专业的旗号上作文课,表面上,课堂热闹闹、师生互动强,上完课后,学生却发现自己收获甚少。


“如何选择你的‘菜’——成长感悟类作文”,一个好的选材、视角,能让成长感悟类文章脱颖而出。究竟哪些题材已经过时了,又有哪些题材能为我所用呢?


“立意是打动人的王牌——真情实感类作文”,大家都在歌颂母爱,为什么有的能打动阅卷老师,有的却味同嚼蜡?立意如何做到深刻、有个性呢?


“语言是有力量的艺术——鉴赏类作文”,为什么同样亲身经历、亲眼目睹过的场景,但是语言不同,格调就完全不一样了呢?


“经验是推不倒的堡垒——提高写作的基本功”,考场作文高分不难,但如何确保考场作文更稳定地发挥?这部分会告诉你,如何在短时间内掌握一些考场作文的基本功。


“吹尽狂沙始得分——防止丢分的技巧”,在掌握好考场作文的基本功之后,还有哪些细节需要注意,有哪些小技巧可以提分?


“作文的绝地反击——好作文是改出来的”,我从不相信好的文章是天然生成的,好作文是改出来的。如何修改,才能令自己的文章焕然一新、更上一层楼呢?


但愿这是一本“接地气”的考场作文提分秘籍。《桦老师教你写作文》不求流传千古,它只是一个传播的载体,把桦语课堂展现在众人面前,期盼能帮到更多我还未遇见,甚至无法遇见的同学们。


来,干了这碗只为解渴的清茶。

第一章 “作文”与“考场作文”


我已记不清,曾经有多少学生问过我以下这三个问题:


我读的书挺多的,为什么写作水平还是那么低?


我按照语文老师的要求,买了一本精美的笔记本,用来做摘抄。我也非常认真,一步一个脚印地做摘抄,为什么还是写不好作文呢?


我平时作文写得挺好的,为什么一到考场,写作文的时候我就蒙圈了?


河森堡在《进击的智人》这本书里提到一个有趣的概念,叫“时间的折叠”,意思就是说,任何一个好的工具,本质上都是一个时间的容器,它里面储存了别人的时间。而这本书就储存了我漫长的时间——我也曾带着以上三个问题,走过了我的读书时代,走上了教师岗位。探寻多年之后,我得到了上述问题的答案,下面和大家分享。


一、“我读的书挺多的,为什么写作水平还是那么低?”


读书多,就一定能提高写作水平吗?实际上,并非如此。我周边也有不少这样的人,阅读是他们的兴趣爱好,鲁迅、张爱玲和余秋雨都是他们喜爱的作家。但是,假如你让他写一篇文章,他却有可能挠破头皮也写不出几个字。一个成年人,读了那么多书,都难以做到,又怎能强求那些只读了几年书的学生“下笔如有神”呢?


阅读的过程,就是获取他人想法和思考的过程。在阅读的时候,大脑通过来回扫描文字,在大脑里完成“3D打印”。但写作却不一样,写作靠的是人的思维。因此,训练写作的过程,就是训练思维的过程,仅靠增加阅读量,难以达到好的训练效果。


文章写得好的人,通常阅读能力强,但阅读能力强,则不一定写得好。这就回答了很多家长心内的疑惑:为什么我的孩子从小到大都喜欢读书,但下笔却无神?


二、摘抄,真的能提高写作水平吗?


我见过不少这样的学生,买了一本非常精美的笔记本,遵照语文老师的要求,天天摘抄200字,有时还附上精美的标签,看着都令人赏心悦目。


在阅读美文的过程中,把当中的一些好词好句摘抄下来,这确实是一种不错的积累方式。但是我们必须要意识到,写作更看重的是思维。如果一篇文章仅靠语言取胜,这只能算是“表面”文章,华而不实。另外,还有一个问题,这些费时费力摘抄下来的词句,一定适合自己使用吗?机械地“搬运”好词好句,很多时候,并不能有效地帮助自己写出一篇好文章来。


三、“作文”和“考场作文”是不一样的


(一)考场作文的阅读对象是阅卷老师


“我平时作文写得挺好的,为什么一到考场,写作文的时候我就蒙圈了?”


这时候的你,要辨清“作文”和“考场作文”的区别。比如,大家所熟知的朱自清的《荷塘月色》和《春》,这两篇都是很优秀的文学作品,但算不上是很好的“考场作文”。日常的写作,有时是为了抒发一种情感,有时是为了记录一件有意义的事情,这都是允许自娱自乐的。可是,考场作文有明确的阅读对象——老师。想要拿到高分,就必须清楚阅读对象的评分标准,这就不允许自娱自乐了。正因为考场作文需要考虑阅读对象,所以写作时要纠正只顾自己表达、不顾读者能否接受的习惯。


例如,有学生写一篇以“亲情”为主题的文章——自己忽然在夜里发烧,然后妈妈连夜抱着把他送进医院,妈妈一直忙前忙后、不离不弃,整整陪了他一个晚上。第二天早上,果然,劳累了整夜的妈妈感冒了。就算这是一件真实发生过的事情,但由于这个选材在考场上早已泛滥成灾,最后只感动了自己,却无法令阅卷老师动容。


这给我们带来什么启示?日常生活中,除了日记,我们写的大部分文字都是给别人看的,大多数写作都是为了影响他人。而成功影响别人的前提,是你需要理解你的读者。福布斯中文网专栏作家刘润老师,曾经陈述过这么一个观点:写作这件事,表达欲很强的人是写不好的,写作的本质不是“表达逻辑”,而是“倾听逻辑”。在考场上,你的读者,


就是阅卷老师。也就是说,倾听你逻辑的人,是阅卷老师。


(二)短期训练不能成为作家,却可以成为考场高手


曾经有人向我提出这样的要求:“桦老师,我以后想成为文学家、作家,能不能帮我进行一两年的训练?”


我的答案是:不可以。作家的诞生,要有相应的天赋、浓厚的兴趣、深入的思考和长期的训练,只靠上那一两年的作文课,几乎是不可能做到的。我非常反感那些打着“作家班”旗号的辅导课程。想要拥有文学家层次的写作能力,难以在一两年的时间里达到,但是,提高考场作文的能力,却可以在短时间内见效。或许,这就是我作为一线语文老师,肩负的使命之一吧。


看到这里,也许有人会问:“桦老师,既然你没能力培养作家,那你写作文辅导书干吗?”我写作文辅导书,目标很简单,就是为了辅导那些并不打算成为作家、文学家,但同时心怀其他梦想的同学,帮助他们在不可避免的中考语文考场上拿到一个不错的分数。以更高的分数,考上一所更好的学校,或许会让他们离自己的梦想更靠近些。


(三)一篇好的中考作文是考前有所准备的


在考场上写作时,除了要理解阅读的对象,还有一点需要注意——考场作文是有时间限制的。


我自己平时有写作的习惯,所以我深知,写一篇好文章需要花费多长时间去做准备。从关注热点资讯开始,到整理信息,再到形成初步思路,写成一个完整的提纲,最后下笔成文两千多字,至少需要三天的时间。可是,学生在考场上只有一个小时甚至一个小时还不到的时间,难怪有这么多学生会蒙圈了。


在我对那些中考语文“状元”进行访谈的时候,他们提到了这么一句话,“一篇好的中考作文是考前有所准备的。”我非常认同。


(四)考场作文的三大主题


我对近几年各地的中考高分、满分作文进行搜集和整理之后,发现了一些规律。我发现,考场作文一般都围绕着三大主题展开。因此,这本书也会按照三大板块和大家分享考场作文的一些要领。只要熟悉这三大考场作文主题,并据此做好准备,就能更快地为中考考场作文提分。这三大主题分别是:成长感悟类作文、真情实感类作文、鉴赏类作文。针对这三类作文,我会分别从选材、立意和语言三个角度切入,和大家一起剖析,一起学习。


(五)好文章是改出来的


准备好各种素材之后,我会在第八章“作文的绝地反击——好作文是改出来的”当中和大家分享,如何对自己的文章进行升格。不同主题的作文,经过升格后,也要学会用笔记本对其进行汇总和整理,毕竟每一篇都有可能成为考场上的高分作文。


要知道,在考场上,学生既要承受压力,还要在有限时间里写出一篇结构清晰完整、文采飞扬的文章,确实难度很大。如果还想在写好之后,再进行修改,那几乎是不可能的。“成功都是留给有准备的人”,要是在参加考试前,就把自己修改过的文章分类整理好,面对考题时,


一定会更加胸有成竹。


(六)“一文多用”,胜算更大


另外,中考作文试题不管以怎样的形式出现,涉及的主题都是比较趋于一致的。加上中考作文题自由度高,考生自主发挥的空间大,因此,题目、立意、选材可以交叉使用的可能性自然也大。


把升格后的各类主题相关的写作素材积累下来,同时还要学习“一文多用”。所谓的“一文多用”,就是把已有的素材或者自己的优秀习作临场改写,改成符合考题要求的作文。


范例1


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范例2


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(七)“一文多用”的注意事项


熟悉自己完成升格的高分作文之后,就可以开始尝试进行“一文多用”的练习了。


“一文多用”是有前提的,前提是自己平时积累了优秀素材或习作。正如范例1所示,学生平时积累了一篇不错的习作《特别的海》,经过修改、加工,就成了考场佳作《用心灵倾听》。


“一文多用”不是照搬平时积累的优秀习作,也不是把优秀习作搬过来改一下开头和结尾就可以的。见到作文题,不要急着下笔,关键是先找出新题与旧文之间的契合点。比如范例2,考生根据考题的关键词“倾听”,对自己平时积累的优秀习作进行筛选,选出了能够和“倾听”联系起来的那篇习作,再加以修改,一篇高分考场作文就这样诞生了。


如何才能将旧文和新题有机地融合起来呢?答案是,反复扣题点题。“一文多用”要转换成功,就要学会点题和扣题。如范例1,反复六次点题扣题。不但开头、结尾要点题扣题,在文章的中间部分,也需要不断地点题扣题,避免存在跑题、偏题的嫌疑。这是最简单的方法,同时也是最有效的方法。


(八)“一文多用”是微观视角下的现实主义


有位教授在他的讲学中提到:“语文教育、作文教育是美的教育、人的塑造,也是民族精神的诠释。应该站在这个高度上来认识作文的意义,不能都在揣摩改卷老师可能的趣味。它应该让学生重新认识一个民族的风华、一种语言的成就。”


这段话,从宏观的角度来说,我是赞同的。作文教育,应当志怀高远。然而,当我们把视角拉近,从宏观变为微观之后,浪漫主义顿时沦为现实主义。


我们语文老师身边,既有喜爱写作、擅长写作的学生,也有对写作无感、沉溺于数理化世界的学生。面对前者,自然好办,只需稍加点拨即可。面对后者,纵使软硬兼施,最终拖累的是学生、感动的是自己。正如查理·芒格所说:“宏观是我们必须接受的,微观才是我们有所作为的。”假如有的学生只想通过考好语文,来接近另一个与文学无关的梦想,那我们何不干脆利落地把那些能高效提分的技巧传授给他们呢?


本章的结尾,引用罗曼·罗兰的一句话,与此时正在阅读的你共勉,“世界上只有一种真正的英雄主义,就是认清了生活的真相,还仍然热爱它”。

第二章 别拿这些方法来骗我——作文训练的误区


一、华而不实


下面是某位高级教师的作文课程当中,“选材”部分的目录:


1.选材的概念


2.选材的原则


(1)紧扣主题


(2)真实性

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