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书名:获得感:一种社会心理分析pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:谭旭运著

出版社:社会科学文献出版社

出版时间:2020-04-01

书籍编号:30623455

ISBN:9787520165662

正文语种:中文

字数:121515

版次:1

所属分类:社会科学-社会学

全书内容:

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图书在版编目(CIP)数据


获得感:一种社会心理分析/谭旭运著.--北京:社会科学文献出版社,2020.4


(社会心理建设丛书)


ISBN 978-7-5201-6566-2


Ⅰ.①获… Ⅱ.①谭… Ⅲ.①社会心理-研究 Ⅳ.①C912.6


中国版本图书馆CIP数据核字(2020)第063176号


社会心理建设丛书


获得感:一种社会心理分析


著者/谭旭运


出版人/谢寿光


责任编辑/杨桂凤


文稿编辑/张真真


出版/社会科学文献出版社·群学出版分社(010)59366453


地址:北京市北三环中路甲29号院华龙大厦 邮编:100029


网址:www.ssap.com.cn


发行/市场营销中心(010)59367081 59367083


印装/三河市尚艺印装有限公司


规格/开本:787mm×1092mm 1/16


印张:12.5 字数:203千字


版次/2020年4月第1版 2020年4月第1次印刷


书号/ISBN 978-7-5201-6566-2


定价/89.00元


本书如有印装质量问题,请与读者服务中心(010-59367028)联系


版权所有 翻印必究



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◆本书为2017年贵阳孔学堂阳明心学与当代社会心态研究院课题“积极社会心态培育视域下民众获得感影响机制与对策研究”(项目批准号:KXTXT201703)的研究成果。感谢贵州省孔学堂发展基金会资助。


◆本书为国家社会科学基金重大项目“社会心理建设:社会治理的心理学路径”(项目批准号:16ZDA231)的阶段性成果。


◆本书为国家社会科学基金青年项目“社会心态视角下主观社会阶层对公众参与的影响与机制研究”(项目批准号:17CSH040)的阶段性成果。


◆本书为中国社会科学院综合集成实验室内容建设后期资助成果。

“社会心理建设”丛书总序


2018年是改革开放40周年,在这40年中,中国人经历了快速的现代化过程,经济高速发展,社会快速变革,城乡格局迅速变化,加上信息化、互联网、全球化的助推,中国民众的社会心态已经发生了巨大的变化。


在过去的20多年,我们中国社会科学院社会学研究所社会心理学研究室(社会心理学研究中心)一直关注中国的社会心态,社会心态研究是我们最核心的课题之一。我们进行了大量的社会心态研究,包括实验研究、问卷调查和定性研究,也在回溯社会学、社会心理学等学科经典及其进展中寻找支撑社会心态研究的理论。通过持续的研究和探索,我们基本完成了社会心态结构和指标体系的建构,初步完成了社会心态指标和测量工具的编制,初步建立了分析社会心态特点和变化的框架。这些研究成果体现在我们研究团队申请立项和完成的国家社科基金项目(一个重大项目、一个重点项目、五个一般项目和青年项目)、中国社会科学院重点项目和一系列的创新工程项目、中央和各级政府委托项目、国际合作项目等中,也体现为我们团队发表在国内外各种学术期刊上的大量研究报告和论文、国内一些报刊理论版上的理论文章,为中央和地方决策机构提供的政策建议类报告,以及我们从2011年开始每年连续出版的“社会心态蓝皮书”。我们的研究得到了学术界、政府部门、新闻媒体和全社会的关注和肯定。社会心态研究也逐渐发展为一种很有影响的研究范式。


随着社会的发展,社会心态问题越来越受到全社会的关注,已经成为社会治理中的核心问题。在“十二五”规划中就已提出、党的十八大报告又重申了要“弘扬科学精神,加强人文关怀,注重心理疏导,培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态”。党的十九大报告进一步提出“加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”,并且作为社会治理的重要内容。党的十九大的主题是“不忘初心、牢记使命”,明确了中国共产党人的初心和使命就是“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”。党的十九大报告指出,“不断满足人民日益增长的美好生活需要,促进社会公平正义,形成有效的社会治理、良好秩序,使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”。需要是社会心态的核心概念和指标,人民群众需要的基本状况和满足程度一直是社会心态研究的重要内容,社会情绪管理、社会价值观的引导、社会关系的改善、社会共识的达成都是社会心态研究的核心议题,在以往的研究中我们不断提出新的问题,不断寻找答案。我们在“十三五”规划的研究课题中提出“社会心理建设”的建议(见本丛书中《社会心态理论前沿》一书的第十四章),因为我们认识到,良好社会心态的培育需要依赖社会治理才能够实现,有效的社会治理离不开对于当时社会心态的了解和理解,社会心态对于社会发展具有重要的影响力。2016年由我主持的国家社科基金重大项目“社会心理建设:社会治理的心理学路径”被批准立项,这个课题将从社会心理学角度探讨如何实现有效的社会治理。我们希望以以往的社会心态研究为基础,进一步推动社会心态研究成为研究社会发展的社会心理学,既要注重理论的探讨,也要重视社会实践,使社会心理建设成为继经济建设、法制建设、社会建设、文化建设之后社会治理体系的一个重要组成部分。


“社会心理建设丛书”的出版就是对这一探索的延续,希望这套丛书的出版能吸引更多的研究者关注这一主题,投入这一领域的研究,产生更多有影响的成果,推动社会治理体系的完善。


丛书主编 王俊秀


中国社会科学院社会学研究所社会心理学研究室(社会心理学研究中心)主任,研究员,博士生导师

第一章 导论:获得感


——社会发展与生活质量的新标尺


一 获得感的研究源起


“获得感”,是在我国全面深化改革、实现共享发展的时代背景下提出的重要概念。“获得感”一词首次进入人们的视野,源于2015年2月中央全面深化改革领导小组会议上习近平总书记的讲话,随后迅速成为社会各界热议的重要概念。2015年,语言文字期刊《咬文嚼字》公布的年度“十大流行语”中,“获得感”荣居榜首。[1]2016年5月,在教育部、国家语委发布的《中国语言生活状况报告(2016)》中,“获得感”入选十大新词。党的十九大报告进一步强调要“保证全体人民在共建共享发展中有更多的获得感”,使获得感成为检验社会改革发展成果与社会治理成效,评价民众社会生活质量的又一把重要标尺。


改革开放40多年来,我国综合国力发展迅速,经济社会发展在总量指标上呈现大幅增长趋势,民众的物质生活与精神文化水平都得到了举世瞩目的改善与提升。与此同时,党的十九大报告也指出,发展不平衡不充分是当前我国面临的突出问题,已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。目前我国经济增长水平与国民幸福感之间存在较明显的“幸福悖论”现象,公共支出更以倒U形曲线的方式影响国民幸福感,[2]分享的改革红利与群众期待之间的差距依然存在,弱势群体不断被边缘化的现象依然突出,这些都使群众心中生出深深的“失落感”。[3]这些问题的存在,也使得在既有的GDP、幸福感等反映社会发展和民众生活质量的评价指标外,需要增加能够更有效反映民众在社会改革发展中的心理反应的综合性指标。


马克思主义的发展观认为社会发展的根本目的是实现人的自由全面发展,社会发展各阶段性目标则是不断满足人们日益增长的生存、生活及发展需求,因此经济社会发展目标与人的发展是有机统一的。[4]人民的生活状况和发展过程与社会和社会结构直接联系在一起,作为个体与社会互动的产物,获得感研究对协调社会与个体发展具有重要的实践意义。获得感不仅可以描述民众生活质量现状,也可以反映社会质量状况与变化趋势。生活质量的考察虽然聚焦于个人的生活状况,但是研究资料也会展现个人生活所面临的文化生态与社会环境。而社会质量研究的核心则从个体生活转向社会概貌,关注生活质量理论所不能反映的社会结构状况内容,研究主要围绕社会经济保障、社会凝聚、社会包容和社会赋权四个维度展开。综合生活质量和社会质量研究,结合客观指标和主观指标来完善社会发展质量的评价是非常必要的。


获得感概念的提出和结构解读有希望成为这方面的有益尝试,成为有效反映社会改革发展效果、评价人们的生活质量水平的新指标。相较于更强调弥散性主观体验的幸福感,获得感与社会发展和个人成长有着更加紧密的联系。作为当前民众期待发展公平正义与满足美好生活需要的社会诉求,获得感的提升不仅有利于个体解决现实问题、提升幸福指数,更有利于规避社会的物化现象,形成正确的义利观,促进理性平和的积极社会心态的形成,提升政府执政能力和公信力,促进社会的和谐稳定。[5]


二 获得感的界定和测量研究现状


(一)获得感研究现状


获得感概念自提出伊始,便引起了各学界学者们的积极关注,并从不同角度对获得感进行了理论解读和实证探索。以“获得感”为关键词检索概念提出至今的文献数量(见图1-1),可以看到,几年来获得感研究文献数量持续快速增长。越来越多不同学科的研究者加入获得感研究队伍,关注的议题也更加多元化,研究对象更加广泛,内容也更加深入。


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图1-1 以“获得感”为关键词检索中国知网平台的历年文献数量(截至2019年7月底)


目前有关获得感的理论研究文献主要集中于对其内涵特征进行理论分析与政策实践展望,具体而言,主要涉及:①获得感概念的时代内涵分析及其社会意义;[6]②获得感的社会意义研究;[7]③不同领域提升获得感的相关社会制度改革;[8]④提升获得感有效路径的理论分析。[9]而在实证研究方面,研究者们则主要对不同群体获得感的现实状况及其与相关因素的关系进行了探索研究。[10]


(二)获得感的概念界定


学界学者们就如何理解获得感进行了深入探索,从目前来看,既有研究对获得感的概念使用非常纷杂。概括来看,研究者们更倾向于将获得感理解为一个由“获得”和“感”两个具有独立含义的词组合而成的复合词,比如周盛将获得感分为两个层面,一是客观层面的获得感,即改革带来的人民群众物化的利益或非物化的权益;二是主观层面的获得感,即人民群众分享改革成果之后从感知到认同最后达致满意的情感体验。而在对获得感内涵进行阐释时也常常选择侧重其中的一个方面。[11]有些研究者更侧重客观层面的实际获得内容。比如邢占军认为获得感是以人民的基本诉求与反馈为导向的社会发展评价指标,指向的是各项具体的社会福祉。[12]田旭明认为,获得感就是人们的经济、政治、文化、教育、医疗、环境、安全等诸多方面利益得到维护和实现后产生的一种实实在在的满足感和成就感。[13]石庆新和傅安洲将获得感定义为主体在就业、教育、民主参与、社会治安、食品安全等具体民生问题上的评价和感受,以满意与否作为衡量尺度。[14]而另外一些研究者则相对聚焦于对获得感的“感”的分析,关注基于获得的主观感知,强调比幸福感更具体也更有实际意义的实惠感受。张品认为获得感是指因物质层面和精神层面的获得而产生的可以长久维持下来的满足感。[15]李鹏、柏维春认为获得感是人民对经济社会发展成果收益、对社会公平正义实现、对基本公共服务供给的总体感受。[16]


本书中,我们借鉴社会学和心理学的相关研究范式对获得感的概念结构进行探索和实证检验,将获得感界定为:民众在社会改革发展中对其需求满足过程和结果的主观认知、情感体验和行为经验的综合反应。其内涵结构包含获得内容、获得环境、获得途径、获得体验和获得共享五个子维度。


随着不同领域获得感研究的深入,研究者们也针对特定领域获得感的特征,提出了相应的获得感定义及其维度结构。瞿晓理提出,随迁子女后义务阶段教育获得感的内涵包含教育的物质条件、教育的师资信息、教育的权益保障、教育的人际资源以及对教育的诉求情感五个方面。[17]梁土坤提出将低收入家庭经济获得感定义为,低收入家庭成员基于经济获得及其经济状况对其家庭经济状况的总体感受和整体评价,并将其分为总体获得感和相对获得感。[18]黄爱宝认为生态获得感是指人民群众在自然生态环境实际获得基础上,在自身的生态环境需求目标、生态环境意识能力与水平、生态心理状况等条件下对于实际生态获得的积极的或满足的主观感受与心理体验。[19]


(三)获得感的指标与测量


诸多研究已尝试对获得感进行测量。但由于获得感的内涵结构不明,测量指标的选择旨趣迥异。概括来看,既有研究对获得感测量指标的选择存在两种路径。一是基于需求考察的不同内容领域的获得感测评。孙远太将被试最近三年的生活改善情况作为获得感的指标。[20]《学术前沿》编者认为,获得感可以包含物质获得感、心理获得感、社会获得感、政治获得感和生态获得感等多个方面。[21]文宏和刘志鹏将人民获得感分为经济获得感、政治获得感与民生获得感三个方面。[22]何小芹等认为大学生相对获得感的指标结构包含经济条件、家庭支持、人际关系、学校支持、教师关怀、发展机会六个方面。[23]石庆新和傅安洲则将就业问题解决、民主参与、教育公平、社会治安、食品安全等方面的评价和感受作为评价大学生获得感的指标进行测量。二是兼顾需求的同时加入时序变化的考量来确定获得感的测量指标。[24]王浦劬、季程远以民众对得失的感知为基础,并结合时空差别区分了“纵向获得感”与“横向获得感”。[25]谭旭运、张若玉、董洪杰和王俊秀从获得体验、获得预期和获得感重要性三个层面测量了青年人的获得感。[26]


而在获得感测量工具的使用方面,部分研究者根据所提理论结构,使用目前已有成熟调查问卷或心理量表中的相应题目进行测量。孙远太利用“社会建设与社会发展”(2012~2013)调查数据库,使用“最近三年您的生活改善情况”为获得感测量题目,探讨城市居民的社会地位如何影响其获得感,并提出获得感是民众主客观社会地位的共同产物。[27]文宏、刘志鹏利用中国城乡社会治理调查(CSGS)调研数据考察了人们经济获得感、政治获得感与民生获得感三方面的时序差异。[28]李鹏、柏维春使用中国综合社会调查(CGSS)测量题目,研究了这三类获得感与政府信任的关系。[29]黄艳敏、张文娟和赵娟霞则以个体实际收入实现或超出其公平收入期待作为衡量其对自我获得的满足度,另外辅以幸福感的感知作为获得感的测量指标。[30]梁土坤使用“您对目前家庭经济状况的评价”来测量经济总体获得感,使用“您认为目前家庭的经济地位”来测量经济相对获得感。[31]邱伟国、袁威和关文晋使用中国家庭追踪调查(CFPS)问卷,设定了乡村振兴民生保障中农民获得感的具体指标。[32]项军使用中国劳动力动态调查(CLDS 2016)得到的数据资料,从主观地位、代际向上流动和代内向上流动三方面测量主观获得感,并探讨了客观和主观获得感的具体关系。[33]


而另一些研究者则在建构获得感指标结构的同时,自编了相应的测量工具。何小芹、曾韵熹和叶一舵从经济条件、家庭支持、人际关系、学校支持、教师关怀、发展机会六方面编制了贫困大学生相对获得感问卷。[34]周海涛、张墨涵和罗炜则编制了包括认同程度、满足状况、参与机会、成就水

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