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书名:外语小科研入门pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:黄忠廉,刘丽芬

出版社:商务印书馆

出版时间:2018-12-01

书籍编号:30623920

ISBN:9787100159982

正文语种:中文

字数:196568

版次:1

所属分类:社会科学-语言文字

全书内容:

外语小科研入门pdf/doc/txt格式电子书下载

总 序


“外文”,是外国语言文字、外国语言文学、外国语言文化的简称,历来受老牌大学看重,所构成的学科为“外国语言文学”,通称“外语学科”。在此使用“外文”二字,旨在承传薪火,重振以语言为基础、偏重文学、更重人文素养的传统,使其涵盖面更广,包容度更大,昭示未来趋势,以求消除其单科性、工具性之弊,以应形势变化之需。为行文方便,有时用“外语”,实指“外文”。


外文科研方法是研究外文的方法,其参照系是母语研究方法。自2015年始,外国语言文学涵盖了外国语言学及应用语言学、外国文学、翻译学、比较文学与跨文化研究、国别与区域研究五个分支学科,其日趋成熟的标志之一,就是将方法论纳入学科基础研究。目前各学科之中,外国语言学研究又是核心,其从业者之众,刊发阵地之多,堪称史上、当今世上之最。


百余年来,国内外语学科探索植根于传统的研究方法,同时不断引进、借鉴或尝试国外各种理论和方法。自世纪之交以来,涉及外文科研方法的论著日渐增多,相关成果,尤其是对普通语言学、应用语言学、翻译学等领域研究方法的思考与总结,凝聚了每代学者的智慧,推进了中国的外文研究。


时至今日,学科之中,研究体系急需建设者少不了外语学科;学人之中,科研能力最需提高者少不了外语学人;学生之中,科研素养亟待培养者少不了外语学生。因此,我们设计“外文科研方法丛书”,其价值至少有三:


第一,试建科研方法论体系,促进外语学科建设。学科发展,时机成熟,方法论思考便成必然之势。本丛书研究以各分支学科为个案探索特性,以外国语言文学为全貌探索共性,尤其要加强对外国文学、比较文学与跨文化研究、国别与区域研究方法的探索,力求使外文科研方法产生规模效应,形成外语学科发展中国特色,助推整个学科建设和发展。


第二,为研究性学习铺路,完善外文科研方法论体系。本丛书可促进外语学人从学士到博士后的研究性学习,为其学术表达绘制一条拓展路线,提高其学术能力和研究水平,力求接地气、讲实用、重操作,尝试填补外文科研方法论某些空白,以完善其体系。


第三,整理学人研究门径,加强外语人才培养。外文科研人才欲登堂入室,必先找到门径,因此,系统研究从本科生科研起步到硕士生、博士生学术方法论训练,从论文写作和修改,到投稿和发表,从项目申报到著书立说,均可促进高层研究人才的优质培养。


国内论及外文科研方法的著作,本丛书将悉力酌收,根据外文科研始末的链序精心排列,涉及科研能力如何培养、论文写作如何展开、国内外各级项目如何申报、中外科研方法如何结合、外语文章如何修改和在国内外发表等。这一思路,仅由先行推出的三部著作便可窥一斑:《外语小科研入门》涉及小文章、小译文和小课题三类,可奠定外语科研基本功,促进小科研由知识型与译介型升至学术型,将知识转为学识和能力;可作为本科生的选修课、硕士生的必修课,也可作为大中小学青年老师的补修课;《外语研究方法论》助力外语科研闯五关,即识途关、学养关、选题关、研究关和写作关,宏观上探索外语研究的整套方法、全盘计划与方略;第三部探讨外语论文的修改与发表,基于师生和文友的互批互改、作者与编辑的互动,探讨论文修改与发表的真经,展示选题、构思、展开、自改、互改、成文等环节的修改直至发表的历程,更包括发表后的回视,对不足或可拓展空间的反省,以期达致更高的学术境界。


本丛书呈开放型,后续著作成熟一本推出一本,最终形成不同类型,如外语小科研类、外语科研训练通识类、外语跨学科研究类、中外科研方法比较类、外语学位论文训练类、外语学术论文写作类、外语论文修改类、外语论文发表类、外语论文国外发表类等,旨在发掘、总结、丰富、完善国内外文科研方法论,推介国外相关成果,突出基础性、原理性、实践性、实用性等,助力外语学科繁荣昌盛、外语学人队伍壮大、外语学子顺利成才。



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2018年阳春


白云山麓三语斋

代序 为了缺席的思辨


2017年元旦前夕,大学同窗好友黄忠廉教授微信留言,约我为其在商务印书馆即将推出的“外文科研方法丛书”的第一本《外语小科研入门》作序。春节期间,我便收到他沉甸甸的书稿。大学时代,忠廉就讲究学习方法,品学兼优,硕士毕业后从教至今,一直潜心学问,龙虫并雕,一贯注重问学之道,培养学生也很有一套。老同学治学之勤奋,之严谨,之硕果累累,一向令我钦佩。


近年来,我一直倡导加强外语专业学生的思辨能力和研究能力培养。忠廉教授认为,“外语界接受科研训练晚于文史哲各科”,“外语专业学生涉足科研比文史哲至少要晚2—3年”,对此我深有同感。学术素养一直是我国外语专业学生甚至是大学外语教师的一个短板,《外语小科研入门》设定的读者对象正是大学本科生、硕士生、中小学教师、大学青年教师,可谓雪中送炭。该书有三大功用:


教学用书 该书可用于加强对学生学术能力与研究方法的训练。外语界认为外语专业本科教育做不到或不必做学术训练的观点当下还比较普遍,而该书将证明,本科生结合自己的外语课程学习,发现“小”问题,研究“小”问题,提高思辨能力和研究能力,不仅必要,而且可能。现在,越来越多的高校外语专业开设了研究方法与学术写作课程,该书可成为这类课程不可或缺的参考文献。


补课用书 在本科、硕士、甚至博士阶段未经系统的学术训练,导致研究能力低下的外语专业学生,不妨把该书拿来作为补课之用。本科之后硕士期间补,硕士之后博士期间补,毕业之后工作中补,只要有亡羊补牢的精神,外语专业的年青一代完全可以解决“思辨缺席”的问题,成为时代急需的创新型人才。


自修用书 科研无论大小,文章无论长短,贵在产出原创的思想,贵在以理服人。莘莘学子初涉学术研究,难免眼高手低,不得要领。该书提供了大量生动的研究案例,深入浅出,娓娓道来,可为初学者指点迷津,加油充电。


俗语云:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。或许,《外语小科研入门》一书会使青年朋友们的读书治学生活变得轻松愉快起来!




孙有中


2017年春


于北京外国语大学

代自序 试验与回声


本书由研究型教学催生而成,先后以各种形式试用于华中师范大学、黑龙江大学和广东外语外贸大学,试验对象为英、俄、法、德、日、西等语种的研究生、部分本科生和青年教师。试验重点不在方法本身,而在通过互动式训练,逐步形成了一种颇有成效的成长模式。


课前研读写读后感 本书阐述不求深,力避掉书袋,只求通俗,立于方法的普及。因此,要求习练者课前预习基本方法与案例,以助发现问题;有了问题及其解决的欲望,寻觅答案之旅就是认识问题、增长知识、拓宽视野、提升能力的过程。写出对方法的初步认识,通过鲜活的案例分析言简意赅地写下析例心得,对小科研方法习练产生感性认识。


课堂研讨相互批判 本试验采用文章共欣赏、疑义相与析的研究型教学模式。案例分析是试验最大的特色之一,案例力求具有代表性和问题性,少而精,可从正面、反面或正反两面展开分析,力求简明地揭示问题。从方法知识和案例出发,结合写作实践展开批判,相得益彰。尤其是对批判的再批判,最能激起思想火花,达到训练批判性思维的目的。


课后比悟习得良方 比较课前读后感与课堂大脑风暴的感受,是习练者明差距知方向的最佳方式。课上众人互问互答,相激相生,有助于各显长短,彼此发现差距:这些问题为何我没看出?为何我不能柳暗花明?为何我厚此薄彼?等等。进而产生新的感想,激发新的灵感,课后将其结合所知内容加以总结,去找寻新问题的理论依据,层层提升自己的理论批判思维能力。


试验十余载,教学两相长;习练者反馈多多,现选录几段:


回声1 发现参与就有乐趣,坚持就有收获!每次分析都有新想法,有新收获。


回声2 感到课前准备与不准备,上课效果大不一样,为准备而准备和认真准备大不一样。


回声3 每每遇到这类文章,都有淘宝似的心情,不是只找优缺点,更求弄明写作思路和框架,以便将来多多研习,不断超越。


回声4 课前看到例3和例93“一量名结构”没看懂,也没查阅,未认识到其普遍性和重要性。讨论之后,才觉得思考不够,认识到不能忽略身边的小事,处处留心皆学问。


回声5 分析总结文章特点按照结构予以解构和建构,一层接着一层,这样逻辑性强,也便于以后慢慢仿学,内化为自我。


回声6 以前读别人的论文,不知道该如何分析,研讨了本课程里丰富的例析范式,才恍然大悟:每篇文章都蕴含着这么丰富的信息!


回声7 学术研究是一长期过程,需要“深挖坑、广积粮”,即围绕一个研究方向不断探索,积累学术研究的经验与成果。本课程教师现身说法,告诉你如何实现这一目标。


回声8 通过几篇短小精悍的文章,可以看出每个事物或现象背后都有自己的故事,每个词汇都有可能成为创作的主题。只要去探索,去追踪,只要付诸实践,必能挖掘出其背后的秘密。因此,要训练一双善于观察的敏锐的眼睛,要练就一颗善于思考的灵动的大脑。


回声9 之前对小文章的态度是不屑一顾的。其实,自己错了。小文章可以做出大学问,最重要的是我认为练好小文章,可为毕业论文写作做好积淀。


回声10 以前认为科研就是高大上的论文,曾因写不出而苦恼不已,上完“外语小科研入门”一课才明白,原来科研能力培养也需循序渐进,不能一蹴而就。


回声11 之前对“一群……的英语表达法”“方向介词to与for用法辨析”“know better than to do sth.结构随笔”之类的文章很是不屑:内容简单,观点不多。主要是由于预习时只着重文章内容而未关注细节,比如文章的发表地、受众、价值等,仅凭自己的认知和思维引领阅读,发现新知的视角严重受限。而伴随课堂的互动,我的新知已经写满了每页的空白……


回声12 由老师课堂点评,感到“研究”二字无处不在,任何事物貌似都可与研究挂钩写文章。因此特别想请教怎样做才能将八方来源与研究挂钩。


回声13 以前总是为论文选题发愁,听完本课程,我才明白学术与生活本来一体,对身边事物加以深入思考,就能成为很好的选题!


回声14 课上、课中和课后,比着学,收获极大;此次课堂内容量比较大,第一遍看文章时只抱着找文章内容形式缺点的态度去阅读,这样不会吸取到文章精髓。课堂听取其他同学的观点是我再次提升认识、学习新知的时候。而课后回忆与重新阅读是我真正品咂其中“味道”的时候:体会别人的文字运用和全局的掌控,发现文章写作的优缺点,关注不曾留意的方式方法,比如文中文献多次出现该如何标注、如何避免文不对题、简单却带特色的词汇研究如何写成小文、如何转换研究视角等。


回声15 身上的每个细胞似乎都从待机状态激活了。每个细胞敏感、细细地感受着每个文字,慢慢梳理文字中不平整的纹络,精心修剪多余的枝叶,为它浇水施肥,使之焕然一新,重现新绿。突然发觉,原来报刊文章并非无可挑剔,有些地方还值得商榷或重新思考。瞬间感到,科研似乎离我很近,并非遥不可及,甚至有一天我也可深入其中,自得其乐。以前觉得难如登天的事,现在只要努力还是有可能实现!要知道,对于学术水平初级的我们,其实还是有发挥的平台的。我们可从小文章、小译文、小课题入手起步,一点点实践,一点点积累,一点点摸索,最终总会踩出自己的学术之路。


回声16 不知道写什么?本课堂告诉你处处有题可写!不知道如何写?本课堂启迪你立题、抓点、列纲、成文!让你欲罢不能,爱不释手!


回声17 什么是小科研?如何做好小科研?它一步一步地指导我们进入专业学术领域,向我们传授的不仅是研究方法,更多是在教我们缜密思考和统领全局的能力。这种能力对学习、生活抑或工作都是极为有益的。


回声18 小科研使我明白“不积跬步无以至千里”的道理,凡事脚踏实地,夯实基础,认真钻研,定会水到渠成。


回声19 发声才是硬道理啊。勤于思,还要善于写!怎么写?得看怎么想!怎么想?看看本书或可入门!

代前言 致科班训练缺失者
外语科研欲登堂入室,得先摸到门径。本书名为“外语小科研入门”,以“小”为其定性,以“入门”为其定位,属于入门式初级读本,旨在激起科研兴趣,培养初步的科研能力。具体目的有一二三四。
1. 补上一门小课
外语界接受科研训练晚于文史哲各科,并非耸人听闻!若将科研起点设在大学,外语专业学生涉足科研比文史哲至少要晚2—3年,甚为可惜!
为何晚?并非不勤奋,相反,是他们专注于听说读写译,如英语学生入校要纠音,训练纯正的语音语调;其他语种的学生则要从字母学起,要走过较长的咿呀学语的童稚期。文史哲的学生一入大学即可投身研究性学习,人家都要飞了,我们却在爬行!
外语专业是不是就自甘落后呢?不是!难道就没辙了?也不是!外语专业本专科生与硕博士生,甚至是大中专与中小学教师完全可以在学与教的过程中训练科研方法。可以开设“外语小科研”选修课或系列讲座,更可以自学,让我们的教学成为研究性的教与学。
2. 澄清两点认识
一线青年教师,硕士研究生,尤其是本科生,总认为科研高深莫测,高不可攀,难以接近。对科研的这种认识或多或少有些偏差,大致可归为两点:
第一,只有研究生毕业才可做研究。其实,科研并不高深,可以起步得更早,人人可为。科研是对教与学的科学思考、分析与研讨。科研就在身边,就在教与学中,源于教学,反哺教学。不应疏忽手边的实践,舍近取远,另辟蹊径,去找所谓的选题,真正的科研多数源自实践与实际。结合教学进入科研,可从教与学的各环节反思与总结,发现教与学中的问题,善于分析其产生的原因,寻求解决方案。比方说,上了大一,学了类似于英语“How are you?”的交际手段,该如何汉译?搜集例子,与汉语比较总结,至少可以得出适用于小孩、女郎、中年人、老人等的不同译法!再追究其中的奥秘,即可成一篇趣味小文!
第二,只有大文章才算研究。因为在很多人看来,面面俱到才算研究,宏大论题才可作文,大论文可求全面,可藏玄机。其实,大论文只是科研的一种成果形式,初学或者练笔者最好的练习方式还有小文章、小译文与小课题。此外,玄奥不是论文的本质,论文可分层次,有规模大小之别,大论文多数是基于小文章的,要么由小做大,要么由小聚大。面对所感兴趣的问题,抓住一点,集中思考,深入追究,也能产生专门性认识,也是一种文章做法。
3. 训练三种形式
科研并非研究人员的专利,本也不难,难就难在缺乏点子,缺乏展开的思路,缺少写作训练。平时如何训练?可从身边的小科研,如小文章、小译文、小课题做起,训练外语科研素质。
有些想法适于写小文章,有的小点子,暂时拉不长,写出初步想法,传播于世。有的国外信息原文不长,适于全译;有的片断精彩,或含有精华,适于变译,多快好省有的放矢地向国内外译介。做科研,一般从小课题着手,可以立小项目,如系、院、校级项目,算是起步,尤其是刚走上教学岗位的青

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