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终身成长:创新教育新思维pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:终身成长:创新教育新思维pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:中国教育学会统计测量分会理事长张敏强,中国心理学会心理测量专业委员会主任、教育部中小学心理健康专家指导委员会委员方平推荐。

作者:谢小庆著

出版社:清华大学出版社

出版时间:2020-07-01

书籍编号:30671167

ISBN:9787302554097

正文语种:中文

字数:77901

版次:1

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

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本书封面贴有清华大学出版社防伪标签,无标签者不得销售。


版权所有,侵权必究。侵权举报电话:010-62782989 13701121933


图书在版编目(CIP)数据


终身成长:创新教育新思维/谢小庆编著.—北京:清华大学出版社,2020.6


ISBN 978-7-302-55409-7


Ⅰ.①终… Ⅱ.①谢… Ⅲ.①教育研究 Ⅳ.①G40-03


中国版本图书馆CIP数据核字(2020)第073335号


责任编辑:杜春杰


封面设计:刘 超


版式设计:文森时代


责任校对:马军令


责任印制:刘海龙


出版发行:清华大学出版社


网  址:http://www.tup.com.cn,http://www.wqbook.com


地  址:北京清华大学学研大厦A座


邮  编:100084


社总:010-62770175


邮  购:010-62786544


投稿与读者服务:010-62776969,c-service@tup.tsinghua.edu.cn


质量反馈:010-62772015,zhiliang@tup.tsinghua.edu.cn


印装:北京鑫丰华彩印有限公司


经  销:全国新华书店


开  本:147mm×210mm


印  张:7.125


字  数:106千字


版  次:2020年7月第1版


印  次:2020年7月第1次印刷


定  价:39.80元



产品编号:086178-01

内容简介


本书是一本系统介绍“成长”概念和成长评估模型的书。书中作者提出:对于一些基础好的学生,实现“达标”并不一定能够实现“成长”;对于一些基础薄弱的学生,即使暂时“达标”有困难,仍然可以通过学习获得“成长”。这种“达标+成长”的新的教育评估模型体现了一种新的教育理念。在内容上,本书通过介绍美国各州使用的几种典型成长评估模型,讨论了与成长评估有关的一些问题。本书可以帮助更多的教育工作者和家长了解“成长”的概念,这对中国教育事业的发展有着重大的参考和借鉴意义。

前言
preface


2018年3月16日,教育部部长陈宝生在两会记者会上措辞坚定地号召“减负”,提出从5个方面为学生、教师、家长减负。对此,有人支持,呼吁“将减负进行到底”,如21世纪教育研究院院长杨东平;有人反对,认为“一刀切”地减负会毁掉许多孩子的未来,如南京师范大学教育理论与政策研究院院长项贤明。


关于“减负”,一位学生询问我的看法。我的回答是:减负和增负的主张都属于“锅中加水”而非“釜底抽薪”,分歧在于一个主张加自来水,一个主张加纯净水。“釜底抽薪”的措施是改革评价方式,改革招生考试制度。如果不下决心“釜底抽薪”,那么,增负,孩子和家长苦;减负,孩子和家长亦苦。


学生说:“增负,孩子和家长苦”,很好理解。为什么说“减负,孩子和家长也苦”呢?不太好理解。


于是,我给学生播放了一段2018年3月18日晚上CCTV-1“欢乐中国人”节目的视频片段。节目中,北京师范大学文学院的康震教授推荐了一位年仅4岁的小朋友王恒屹。节目中,康震老师等几位节目嘉宾与小恒屹玩起了诗词“接龙”游戏。


康震:烽火连三月。


恒屹:家书抵万金。


李晨:李白的《月下独酌》中有“对影成三人”一句。这里的“三人”是指什么?


恒屹:月亮,李白,李白的影子。


康震:爆竹声中一岁除。


恒屹:春风送暖入屠苏。


康震:“屠苏”是什么?


恒屹:屠苏酒。


李晨感慨道:小恒屹不仅仅是把那个音和字背下来,他是明白的,明白其中的意思。


看完这段视频,我对学生说:3年后,小恒屹将进入义务教育阶段。我们将怎样向小恒屹这样的学生提供教育呢?如果让他与其他的同龄小朋友一道去上语文课,那对他的成长不会有多大帮助。向小恒屹这样的孩子提供义务教育,是否属于公办学校的责任呢?满足小恒屹们的义务教育需求是否是公办学校的责任呢?是否是政府的责任呢?如果公办学校不向小恒屹们提供他所需要的义务教育,他们和他们的家长就只好诉诸培训班。可以设想,如果小恒屹生活在一个普通的工薪家庭,他的教育将成为这个家庭的一个沉重负担。


事实上,有相当一批儿童对《义务教育课程标准》所规定的学习内容感到“吃不饱”,有更多的儿童对某一科(如语文、数学、英语)的《义务教育课程标准》所规定的内容感到“吃不饱”。如果公立学校不能向他们提供他们所需要的学习条件,他们就只能向培训班购买服务。


“达标”,不一定意味着“成长”(growth)。一些发育较早的孩子,如小恒屹,即使实现了“达标”,未必能够获得“成长”;一些发育较晚的孩子,即使暂时“达标”有困难,仍然有可能获得明显的“成长”。2010年以来,美国教育界的热门话题是“成长”。越来越多的人认识到,不仅要关注学生是否“达标”,是否掌握了课程标准或教学大纲所规定的学习要求,而且要关注学生经过学习以后获得了多大程度的进步,是否获得了成长,需要关注教师和学校在帮助学生获得成长方面所发挥的实际作用。


于是,许多教育研究者将研究兴趣集中于“成长”,开发出了大量用于成长评估(growth assessment)的技术方法。成长不仅是一种教育评估技术,更是一种学习理念。如果以“成长”理念来审视今天我国的学校教育,不难发现,即使在一些办学条件很好的示范性学校中,成长效应也并不理想。对于部分学生来说,一个学期中所学的语文知识和算术知识,或许在学期开始的时候他们就已经掌握了。一个学期的课堂学习,对于这些学生的成长帮助是很有限的。


王晓平老师是我在北京师范大学心理专业1978级读书时的同班同学。她在1994年获得美国爱荷华大学的教育测量方面的博士之后,就一直在爱荷华州教育局工作至今,担任州教育局高级研究顾问。她是美国“州高级教育官员理事会”(The Council of Chief State School Officers, CCSSO)的成员,是CCSSO所属的“问责系统与成绩报告委员会”(Accountability Systems & Reporting, ASR)的成员。齐森老师也是我心理专业1978级的同班同学,他在1992年获得美国加州大学(洛杉矶分校)的教育学博士学位之后,曾长期在美国教育协会(American Council on Education, ACE)从事作为高中毕业水平证书的《一般教育发展考试》(General Educational Development Tests, GED)的研究工作。王晓平和齐森都长期在美国教育界工作,对美国的基础教育有较深入的了解。通过与王晓平和齐森的交流和讨论,我了解到美国教育领域有关“成长评估”的研究进展,了解到在美国学校中常用的一些成长评估方法。我们觉得,中国的学校可以通过借鉴这些方法来改进学生的学习。于是,我们共同撰写了第一篇文章—《美国学校成长测量的7种主要方法》,发表于《中国考试》杂志2018年第6期。其后,我们又共同撰写了几篇介绍“成长评估”的文章。


为了使更多的人了解和借鉴美国学校中的成长评估方法,我撰写了本书。


本书最重要的参考文献是由CCSSO组织、加州大学伯克利分校的K. E. Castellano和哈佛大学教育学院的A. D. Ho撰写的《成长模型实用指南》(A Practitioner\'s Guide to Growth Models)一书。


今天,中美之间的贸易战已经进入了白热化阶段。贸易战,最终是人才战、教育战。每一位足球、篮球、乒乓球教练都知道,为了战胜对手,一定要研究对手的长处,且一定要学习对手的长处。在面临严峻挑战的今天,我们更应该努力研究和学习对手的长处。美国的教育改革从强调“达标”到强调“达标+成长”的发展,给中国教育带来了一些启发,值得我们思考与借鉴。


本书将介绍从2001年小布什的“一个都不能少”到2015年奥巴马“每个学生成功法”的教育改革历程和思路,介绍“达标+成长”的教育理念。将介绍2018年正式开始实行的奥巴马教育改革方案中实际采用的主要的成长评估模型,讨论各种成长评估模型各自的长处和短处,讨论各种成长模型的适用条件。


本书对于推动对包括小学生、中学生、大学生和研究生在内的学生成长评估,推动基于学生成长评估基础之上的对教师、学校、学区、地区的评估和问责,提高教育评估和问责的科学化程度有一定的借鉴和参考价值。


本书的读者对象包括家长和教育从业者。

第1章 从小布什的“达标”到奥巴马的“达标+成长”


中国是世界第一大石油进口国,但中国花费外汇进口最多的却不是石油,而是芯片。据海关总署数据显示,2016年中国芯片进口金额为2 270.26亿美元,同期中国原油进口金额仅为1 164.69亿美元,芯片进口金额大约相当于原油进口金额的两倍。美国、欧洲国家、日本都对中国实行高端芯片禁运,中国花钱也买不到高端芯片,否则,芯片进口额会更大。前商务部部长曾经在巴黎对法国企业家说:中国出口8亿件衬衣,才换回一架空客380飞机。(根据中新社报道)根据汽车市场调研机构Focus2Move公布的数据,全球汽车按市场占有份额,2018年世界第一的汽车品牌是大众,第二到第十依次是丰田、雷诺、通用、现代起亚、福特、本田、菲亚特-克莱斯勒、标致-雪铁龙、铃木。前十位中,没有中国的汽车品牌。


实际上,美、德、法、日控制着世界上绝大部分的高端科技专利。甚至在“金融危机”的困难时期,美国也一直坚持对华高科技禁运,并施压欧盟维持对华高科技禁运。贸易战,最终是教育战、人才战。


改革开放的40年,是中国经济“爬坡”的40年,从低端的衣服、鞋帽、玩具,逐渐爬到高端的手机、电视、汽车、高铁,从下游向上游爬,从低端向高端爬。“行百里者半九十”,越向上爬,越艰难,阻力越大,技术门槛越高,被封堵得越厉害。越往高端,贸易战越体现为人才战。人才,只能靠教育来培养。


美国在全球经济领域处于利润丰厚的上游,这与美国比较成功的创新型人才培养机制密切相关。美国的学校不仅培养了比尔·盖茨、乔布斯、扎克伯格等一大批科技和商业精英,还培养了一大批诺贝尔科学奖的获奖者,这使美国一直在科技领域保持着领先地位。


因此,2014年6月9日习近平主席在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上强调:“面对科技创新发展新趋势,世界主要国家都在寻找科技创新的突破口,抢占未来经济科技发展的先机。我们不能在这场科技创新的大赛场上落伍,必须迎头赶上、奋起直追、力争超越。”为了爬坡,我们不能再延续“组装发展战略”,不能再延续“市场换技术战略”。40年的教训是:我们失去了市场,却没有换来核心、高端技术。


因此,李克强总理在2013年7月16日的经济形势座谈会上强调,要以转变经济发展方式为主线,以调结构为着力点。


因此,温家宝同志于2010年5月4日在北京大学讲:“钱学森之问对我们是个很大的刺痛。”所谓“钱学森之问”,是指钱老生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?


每一位足球、篮球、乒乓球教练都知道,为了战胜对手,一定要研究对手的长处,且一定要学习对手的长处。在今天这个竞争激烈的时代,我们更应该努力研究和学习对手的长处。或许,美国教育改革从小布什的“达标模型”到奥巴马的“成长模型”的发展,可以给我们带来一些启发和借鉴。


1.1 美国《初等和中等教育法》


长期以来,美国在精英教育方面是成功的,这与其宽松的、非竞争的教育环境有关。这种宽松的教育环境,使孩子的好奇心、探究欲和创造力得到保护。美国学校从小就注意发展孩子的审辩式思维(critical thinking),鼓励孩子的独立思考和质疑精神,注意保护孩子的个性和兴趣。“成也萧何,败也萧何”,也正是这种宽松的、非竞争的教育环境,使美国学校中出现了一大批“掉队”(left behind)学生或“差生”。


43-17=?48/3=?在中国的小学毕业生中,5秒钟内不能做出正确回答的比例可能不足5%;在美国的小学毕业生中,5秒钟内不能做出正确回答的比例可能高达50%。


这种局面显然不利于美国的人力资源开发,不利于社会稳定,美国社会长期受到贫困、犯罪、吸毒等问题的困扰。为了改变这种局面,在林登·约翰逊总统的推动下,作为“向贫穷宣战”努力的一个重要组成部分,国会通过并颁布了《1965年初等和中等教育法》(Elementary and Secondary Education Act of 1965,ESEA)。其后,修订ESEA就成为历任总统所关注的一个重要问题。


1992年克林顿总统当选以后,主持了对ESEA的一次较大的修订,经过修订的ESEA被命名为《1994年美国教育改进法》(Improving America\'s Schools Act of 1994),由国会通过并颁布实施。与此同时,国会通过了《美国教育2000年目标法》(Goals 2000:Educate America Act)。克林顿主持修订和制定的这两部教育法案完全保持了ESEA“扶助弱势”的基本宗旨,并进一步强化了教育领域的中央集权。这次修订的突出特点是明确了“时间表”和改革目标,明确、具体、详细地规定了到2000年美国教育需要实现的目标。


1.2 小布什的《2001年一个都不能少法案》


2000年小布什总统首次竞选的主题是教育改革。在每次竞选过程中最重要的一项活动是两党的全国代表大会。2000年夏天,在费城举办的共和党全国代表大会上,小布什被正式提名为共和党总统候选人。大会的主席台被布置成一间小学教室,安排了一些学生坐在主席台上的“教室”中。这一安排突出了小布什的竞选主题:教育。


2001年1月20日,小布什宣誓就职,成为美国第43任总统。1月23日,他就推出了被称为“一个都不能少”(No Child Left Behind,直译为“不让一个孩子掉队”)的教育改革方案。2001年12月,美国国会通过了小布什总统主持修订的新的ESEA法案,新法案被命名为《2001年一个都不能少法案》(No Child Left Behind Act of 2001,NCLB)。法案的第一句话是:“这是一个以问责、灵活性和选择性填平教育成就水平鸿沟从而不让一个孩子掉队的法案(An act to close the achievement gap with accountability, flexibility, and choice, so that no child is left behind)。”其后,美国展开了一场轰轰烈烈的教育改革运动,“一个都不能少”的口号家喻户晓,“一个都不能少”的教育改革在法律的保护下稳步推进。


NCLB教育改革最核心的理念是“达标”(proficient)和“问责”(accountability)。达标,就是要求所有学生都要完成规定的学习任务,达到规定的知识掌握水平和能力要

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