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书名:和谐相处与遵纪守法趣味阅读pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:李勇编

出版社:吉林摄影出版社

出版时间:2017-06-01

书籍编号:30677297

ISBN:9787549831357

正文语种:中文

字数:118360

版次:

所属分类:社会科学-教育

全书内容:

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版权信息







前言


校园安全是指学生在校期间,由于某些偶然突发因素而导致的人为伤害事件。就其特点而言,责任人一般是因为疏忽大意或过失失职造成的,而不是因为故意而导致事故发生的。


校园安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分,直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长,更关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。


校外安全是指学生在校外期间,由于学生年幼无知和缺乏监护而导致的安全事故。学生校外安全是一个永恒而沉重的话题,比如全国每年在暑假期间都有很多因为学生外出游泳溺水而亡的事件发生,还有触电、车祸、烧伤等事件发生,严重影响了青少年学生的生命安全。在我国,青少年学生意外伤害多数发生在学校和上学途中,而在不同年龄的青少年中,又以15至19岁意外伤害的死亡率最高。


校园内外学生的安全是我们每个师生、家长和社会十分关心的问题。广大学生作为特殊的群体,他们的健康成长与生命安全涉及千家万户,培养他们健康成长,保护他们的生命安全,这是我们全社会的共同责任。据有关部门对中小学生安全问题的调查表明:中小学生中52.8%的认为自身所处环境比较安全,12.5%的认为不是很安全,还有34.7%的认为自己的安全状况“一般”。在调查是什么因素对中小学生安全影响最大时:有47.2%的认为“社会上的不良风气”影响最大,再依次是“学校周边的不良环境”占19.4%、“交通安全”占15.3%、“交友的不慎”占6.9%,“上经营性网吧”占2.8%,“其他”占8.4%。


可见,加强和保护中小学生校内外安全是一个系统工程,一是必须要做到广泛宣传,让全社会都来保护中小学生校内外安全和关心青少年犯罪问题,特别是学校要担负起重要责任;二是广大家长要正确关心、引导、管理好孩子,要教育孩子随时注意自身安全;三是中小学生要加强校内外安全知识的学习,做到有备无患,增强人身预防和安全保护意识。


校园内外安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子,使发生在他们身上的意外事故降到最低,已成为中小学教育和管理的重要内容。特别是那些缺乏辨别能力、行为能力和避险能力的小学生,更应加强校内外安全的教育与呵护。我们应该深刻认识到:孩子们的安全比天大,成年人的责任比山重。


为此,我们在有关部门和专家指导下,特别编写了本套“安全趣味阅读”,主要内容包括交通、用电、防火、运动、网络、淫秽、赌博、毒品、诈骗、盗窃、暴力、灾害、犯罪、疾病等安全问题的预防管理与教育培养,具有很强的系统性和实用性,是指导广大学生和学校进行安全知识管理与教育的良好读本,也是各级图书馆收藏和陈列的最佳版本。

第一章 和谐相处的常识


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和谐相处的氛围


在知识经济的时代,合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。中小学生在上学期间就培养起一种和谐的团队精神和正常的合作交往能力,具有十分重要的意义。


一、团结友爱,互帮互助


中小学生共同生活在一个班集体里,应该互敬互爱,互帮互助。只有培养出博大的爱心,才能达到和谐相处的目的。


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二、利用主题班会,增强交际能力


主题班会是一个能充分展示我们才智的舞台,若想使自己有一种正常的合作交往能力和良好的人际关系,应多参加主题班会,多为班集体做一些力所能及的工作,这是我们锻炼自己、提高自己的必要途径。通过主题班会处理好人际关系,可以使自己获得快乐,也可以为我们长大成人后走向社会追求成功打下坚实的基础。


三、利用班级舞台,培养协作能力


知识经济时代是以合作取胜、协作竞争的时代,是共同发展的时代。


只顾一己私利,那将是难以融入集体的孤雁,这样的人只能成小才,不能成大器。


中小学生应该创造条件,同他人一起为共同的目标而努力,使自己在人与人之间的不断交流与合作中,在不断的相互帮助和支持中,感受伙伴间的友谊和真情,从而达到与其他个体进行交往与合作的目的。


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和谐相处的方法


有些同学不能与同伴友好相处,甚至一见到对方就生气。其实,同学之间能不能和谐相处呢?答案是肯定的。


俗话说得好:“赠人玫瑰,手有余香。”你可以热心帮助你的同伴。比如说,在他(她)有题不明白的时候,你可以给他(她)讲解;在他(她)铅笔粗的时候,你可以借他(她)一支笔用;在他(她)遇到其他困难的时候,你能够伸出无私的援手……


这样,不仅帮助了别人,同时自己也得到了快乐,而且也让他(她)觉得你很热心善良。“爱是相互给予的”,当你有困难的时候,他(她)也会反过来帮助你。这样你们就在互相的帮助中建立起深厚的友谊。


你还可以与他(她)互相鼓励成为学习上的竞争对手,在一轮又一轮的学习比赛中,你们就不知不觉地成了密不可分的朋友。那么和谐相处到底有哪些方法呢?


一、多倾听别人讲话


1.多听


当和别人交流时,如果我们总是自己说,就学不到什么东西。只有多听才能学到自己不懂的知识。因此,也应让别人说,给人以表达的机会,多听他人的讲话。


2.有错就改


有两条最有助于与同学之间的沟通交流及理解:一是有错认错,二是公开批评自己。


3.一旦犯了错误,就马上承认


另外,幽默感和自嘲是很有益的。幽默感常能使你摆脱尴尬局面,化干戈为玉帛。


二、让同学满意


要想使同学满意,尽可能地不断付出,而不是寻求马上回报,会使你得到比酬劳更重要的东西,这就是信任。


三、切忌猜疑


有句俗语说:“猜疑把你我都变成了蠢驴。”然而,我们还是经常推断别人的反应和行为。我们常以为事物是不变的,人是不变的。有时,我们根本观察不到情况已发生了微妙的变化,而这些变化可能促使人们采用与过去不同的行为方式。


四、宽容


宽容是容忍不同意见。与人相处得好,是人一生中最重要的品质,这种品质不是生来就有的;同时,从现在做起也不晚。缺少了与他人的和谐关系,就算有了知识、智慧和财富也毫无意义。


和谐相处的原则


一、平等的原则


社会主义社会人际交往,首先要坚持平等的原则,无论是公务还是私交,都没有高低贵贱之分,要以朋友的身份进行交往,才能和谐。


二、相容的原则


主要是心理相容,即人与人之间的融洽关系,与人相处时的容纳、包含、宽容以及忍让。主动与人交往,广交朋友,交好朋友,不但交与自己性格相似的人、还要交与自己性格相反的人,求同存异、互学互补、处理好竞争与相容的关系,更好地完善自己。


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三、互利的原则


指交往双方的互惠互利。人际交往是一种双向行为,故有“来而不往非礼也”之说,只有单方获得好处的人际交往是不能长久的。所以要双方都受益,不仅是物质的,还有精神的,所以交往双方都要讲付出和奉献。


四、信用的原则


交往离不开信用。信用指一个人诚实、不欺、信守诺言。古人有“一言既出,驷马难追”的格言。现在有以诚实为本的原则,不要轻易许诺,一旦许诺,要设法实现,以免失信于人。


朋友之间,言必信、行必果,不卑不亢,端庄而不过于矜持,谦虚而不矫饰诈伪,不俯仰讨好位尊者,努力培养自信心,赢得他人的信赖。


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和谐相处的特点


记住对方的姓名,主动与人打招呼,称呼要得当,让对方觉得礼貌相待、备受重视,给人以平易近人的印象。


举止大方、坦然自若,使别人感到轻松、自在,激发交往动机。


培养开朗、活泼的个性,让对方觉得和你在一起是愉快的。


培养幽默风趣的言行,幽默而不失分寸,风趣而不显轻浮,给人以美的享受。与人交往要谦虚,待人要和气,尊重他人,否则将事与愿违。


做到心平气和、不乱发牢骚,这样不仅自己快乐,别人也会心情愉悦。


要注意语言的魅力:安慰失落的人,鼓励失败的人。仰慕真正取得成就的人,帮助有困难的人。


处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发对方的交往热情,博得对方的信任,产生使人乐意交往的魅力。


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和谐相处的条件


沟通是一切事业成功的基础,人随时都处在沟通之中。沟通技巧运用得当,可使人际关系更融洽,更美好。


良好的人际关系依赖于相互了解。人与人之间的了解又依赖彼此在思想和态度上的时时沟通。经常有机会谈谈话,讨论某些问题,交换某些意见……都能增进彼此间的感情。当然,所谓沟通,不是说一定和对方有利害关系,一般谈论也是表达态度和观点的机会。


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一、平等的心态


一个人若要使沟通顺利,就得在态度和行为上把握分寸。正确的态度是:在心理状态上要和他人平起平坐,不要过高估计自己,也不要一味地抬举他人。即然你和他人正在沟通,就要信任他的诚意和能力,相信他的智力水平不比自己低。哪怕面前坐的是乞丐,你也应该明白,他的某些长处或许是你不具备的。


二、耐心地倾听


在沟通时,应该认真地倾听他人的讲话,这是沟通最根本的一项原则。善于倾听的人肯耐心地听别人讲话,不插嘴,不打断别人的话语,而能注意倾听对方陈述的事实或意见。


有的人习惯于先抱定某种成见:“他的意见是不值得重视的”“他常夸大其词”等,有了这类成见,就无法耐心倾听对方的谈话;有些人在与别人交谈时,只想自己要说的话,找机会申述自己的意见或理由,根本不注意别人在讲什么。


不和对方营造融洽沟通的情境和气氛,不尊重对方讲话的权利,则难以和对方建立起感情和人际关系。


用心体会倾听别人的讲话,不仅要用自己的耳朵,还要用自己的眼睛和头脑。用眼睛注意对方的手势、姿势、表情以及当时的整个反应,用头脑分析其情况的真实程度,体会对方话语的意义。对方说话时的感受,是高兴、愤怒,或是焦虑,这些情绪状态有时比话语本身更重要。体会对方谈话时的心情,从而恰如其分地关心对方,缩短与对方之间的人际心理距离。


世上有种人总认为滔滔不绝地言谈就是沟通,他们自以为能够说服麻雀从树上下来。他们以为沟通就是说话,而忘了沟通的真义是彼此的关系。


沟通的是人,不是语言,言谈只是一种途径。彼此关系融洽时,几乎不说话也能心意相通,一个手势、一个眼神就能传达完整的意思,说错了话也不要紧,彼此笑一笑,依旧能理解话中的意思。


三、建立和谐关系


沟通就是为了彼此建立关系。沟通时,应以关系为重,双方情绪抵触时,一定要推敲自己语言中的字眼,避免让他人难堪和受辱,同时避免被误解。沟通的语言就是不断地翻译。你倾听他人说的,翻译成他人所想的;同样,他倾听你的话,把它译成你想的。


四、运用技巧


交换意见、交流思想是双方的事,若能很好地利用,在学习和生活方面取得共识,必能无往不利,化解纷争于无形。


五、语言沟通


沟通的过程就是交流的过程。除了信息交流之外,还包括思想交流、情感交流和观点交流,无论什么样的交流都离不开语言。因此,语言是人与人之间最主要的沟通媒介。


可以说,语言是人类沟通的桥梁。我们每个人都需要说话,但很多人并不懂得怎样说话才能使自己与别人建立起良好的人际关系。往往是挖空心思地说了许多话,却达不到预期的目的。


语言不是思想,它只是交流思想的工具。一个地位很高,又受过高等教育的人,却未必能够恰如其分地表达出他的思想。语言修养不同,表达上就各有千秋,在沟通过程中就会有不同的结果。因此,在从事人际交往的活动中,一定要注意以上几个问题。


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和谐相处的竞争


和谐相处中也隐藏着竞争,因为只有竞争才能进步,只有竞争才能前进。


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有这样一个例子:小红和晓荷是一个班的同学,她们在幼儿园时就是好朋友,她们一起在幼儿园度过了三个愉快的春秋,时间过得飞快,转眼间就要升入小学了,她们本以为分开以后再也见不到了,都伤心得差点哭出来。然而,在后来的升学面试上二人又见面了,她们都非常高兴。从此,她们成了更好的朋友。在以后的日子里,每到下课,小红总会跟晓荷一起玩耍或讨论问题。晓荷在班上是学习尖子,而小红学习也不错,并一直在努力争取超过晓荷。


所以,她们也是学习上的竞争对手。在学习上相互帮助、相互竞争,在课下一同聊天、玩耍,放学一齐回家。她们相处得非常和谐。不知不觉地过了三个年头,在这三年里,如果没有小红,晓荷就会少一个难得的朋友,她将失去一个学习竞争目标;如果没有她,小红也会失去很多快乐和无数次的喜悦!


与同学和谐相处的感情是深厚的,同学之间的情感是永恒的、抹不掉的,它会让人受益无穷,它会让人快乐终身。所以说,与朋友和谐相处非常重要。


假如当你遇到很伤心的事情,哪怕只有一个知心朋友,跟你谈心玩耍,他(她)也会化解你的不愉快而使你变得快乐起来,那时,你将会感觉到朋友的关怀、安慰,就像在你寒冷的时候给你一缕阳光,在你绝望的时候给你一丝希望!


同学们,请现在就和伙伴们团结、友爱、相互激励、和谐相处吧!让我们共同成长,共同进步!愿我们的友谊地久天长!


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建立和谐的人际关系


人一生的成长、发展、成功、幸福,离不开社会;人一生的愉快、烦恼、快乐、悲伤、爱与恨,也同样与其他人的交往分不开。


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没有同他人的交往,也就没有人生的悲欢离合,也就不会产生文学、艺术和科学,换句话讲,没有与他人的交往,就谈不上其他的一切。也正因为这些原因,马克思提出人的本质属性是社会性,人是社会性动物。


因此,与人交往不仅是每个人生活中的基本组成部分,而且也是构建人类文明的基础。


人不能脱离社会而存在,人的生活离不开与人的交往,这是可以肯定的。但是,一个人拥有什么样的人际关系,却关系着他的生活是否幸福。一个人拥有融洽和谐的人际氛围,无疑是幸福的。


相反,假如一个人生活在紧张的人际关系中,那么伴随他的必然是孤独、寂寞、自卑和疑虑。


中小学阶段,良好的人际关系开始成为影响学生个人健康成长重要的因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中,与周围的同学、老师建立起和谐的关系,他就会消除孤独感,产生安全感,保持情绪的平静和稳定。否则,就会感到孤独和压抑,进而影响学习、生活,影响我们中学生的心理健康。


一、人际关系问题对中小学生的困扰


1.与同学的关系


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主要集中在交友方面,因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有学生说,他的好朋友总是对他不信任,怀疑他对朋友的友谊,认为他为朋友的付出不够多,这使他十分苦恼,不知怎样做才能消除朋友的怀疑。


还有一位女生因两个要好的朋友发生了矛盾,她夹在中间十分为难,与甲交往怕乙不高兴,与乙交往又怕甲不理解,最后干脆两位朋友都不再交往,可内心又十分孤独、寂寞,想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。


此外,尚有个别学生因上到高年级后朋友越来越少,而怀疑世上没有真正的友谊,也交不到真正的朋友,甚至想离世隐居。


2.与老师的关系


主要集中在由于老师对学生的不理解,过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困扰和烦恼。


有位中学生一次向一位同班女生询问功课,被老师看到后受到了苛刻的指责,并把这事作为一条小辫子抓在手里,动辄就揪出来“示众”一番,这严重地刺伤了他的自尊心,导致他对教师的反感、对立,老师指东他偏向西,而内心又十分矛盾,甚至影响了对学习的兴趣。


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有学生干部谈到,现在做班干部真难,两头受气,不管事,教师批评你不负责任,要管事,又难免与一些同学发生争执,若一旦吵起来,老师首先要批评班干部,故而觉得十分委屈。


生老

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