书名：儿童运动素养提升教学指导：学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语：儿童运动训练学

作者：（英）朗达·L．克莱门茨（RhondaL．Clements）,莎朗·L．施耐德（SharonL．Schneider）,周宁译

出版社：人民邮电出版社

出版时间：2020-05-01

书籍编号：30616441

ISBN：9787115524461

正文语种：中文

字数：274720

版次：1

所属分类：生活休闲-运动健身

图书在版编目（CIP）数据

儿童运动素养提升教学指导：学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计/（英）朗达·L.克莱门茨（Rhonda L. Clements），（英）莎郎·L.施耐德（Sharon L. Schneider）著；周宁译.--北京：人民邮电出版社，2020.6

ISBN　978-7-115-52446-1

Ⅰ.①儿… Ⅱ.①郎…②莎… ③周… Ⅲ.①儿童—身体素质—运动训练—教学研究 Ⅳ.①G808.17

中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第257169号

◆著　[英]朗达·L. 克莱门茨（Rhonda L. Clements）

　　　　　　莎朗·L. 施耐德（Sharon L. Schneider）

译　　　周宁

责任编辑　林振英

责任印制　周昇亮

◆人民邮电出版社出版发行　北京市丰台区成寿寺路11号

邮编 100164 　电子邮件 315@ptpress.com.cn

网址 http://www.ptpress.com.cn

天津翔远印刷有限公司印刷

◆开本：700×1000　1/16

印张：17 　2020年6月第1版

字数：353千字　　2020年6月天津第1次印刷

著作权合同登记号　图字：01-2018-5953号

定价：98.00元

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内容提要

处于儿童阶段的孩子，语言能力和运动能力都是有限的，这就给指导他们进行有效的身体素质训练带来了一定的困难，因此，综合了语言能力与运动能力培养的适龄素质拓展活动成为促进儿童健康成长不可或缺的组成部分。本书提供了90个课程资源，可以满足3到8岁儿童对运动的迫切需求并提高他们的运动素养，同时还可以帮助他们更好地理解各种词语以及事物，培养其独立探索未知的能力。书中对选择适龄的教学内容，制定并实施课程计划，评估儿童的移动能力，以及结合科学知识、语言艺术、各类事物等来扩展儿童的语言能力和运动能力的方法，进行了详细的介绍，适合3到8岁儿童的老师、教练以及家长阅读。

引言

“运动、想象和玩耍是欢乐童年的关键所在。”

莎朗·L.施耐德

“要想做某个人的事，你必须成为像他那样的人。”

朗达·L.克莱门茨

前言

随着世界上很多地方的儿童肥胖率日益增高且肥胖症儿童的年龄越来越小，人们前所未有地需要进行体育活动。本书的内容符合SHAPE America的美国国家K-12体育教育标准（2013）的要求，强调了体育运动的目标就是培养具备运动素养，有知识，能够掌握一种或多种技能，并且有信心一生享受健康体育活动的个体。对于那些正在寻找与年龄匹配的活动内容、致力于对教学计划和课程实施有更好的理解以及寻求评估课程是否成功的方法的儿童教师来说，该目标也很重要。本书可以满足教师实施各种活动的愿望，并能帮助他们激发儿童对终身体育活动的热爱。它还为提高幼儿的体育活动水平和运动能力提供了必要的工具，从而解决儿童肥胖问题。

我们选用本书书名的原因在于：言（语言）是激发儿童积极运动的关键因素。能够鼓励儿童运动的词汇是按照他们容易理解的方式提出的，比如在其所处的环境中发现的话题，那些反映身体部位或功能以及儿童进行学科学习的话题。在数学素养、英语素养、计算机素养和科学素养的培养方面可以看到，重点强调的是语言艺术和各种素养，因此可以说本书的标题要强调这样一个事实：在课程计划中正确使用言行可以丰富儿童关于世界的知识，让他们了解自己和他人，并有能力在这个世界中正确、自信地参加运动。当从包含了30个行为词的各种课程计划中进行选择时，你便能够更清晰地理解本书的书名。

培养儿童的运动素养与语言水平的发展直接相关。运动素养的水平与儿童是否能高效地移动以及有效地完成适龄的动作任务有关。就像儿童要使用语言才能变得更有语言素养一样，让儿童了解并演示有关行为的词语，可让他们的运动素养更高。幼儿开始学习每个运动时，如果能清晰地描述该运动，就能看到他们很容易掌握该运动。术语“运动素养”充分利用了儿童容易被新词汇吸引、乐于和同伴积极互动，以及在学习任务中合作参与的强烈愿望，因为“运动素养”的培养任务均是由强调行为词的各种集体活动组成的。所获得的学习结果可作为坚实的第一步，逐步让儿童成为一个有运动素养的学习者，并让他们在以后实际生活的各种环境中参加活动时具备极高的能力和自信心。本书将运动素养与言语联系起来，这样你就能够使用大量的活动去支持和增强这一概念。

组织和内容

无论是在儿童看护中心还是在相关项目中工作，或者是在公立或私立小学工作，幼儿园和小学教师都有责任根据最新的理论、专业知识和研究成果去推动儿童的运动素养的培养工作。

本书的组织方式旨在让课程计划与美国国家标准和相应的指导方针关联起来。另外，所有课程计划都根据最佳实践进行了现场测试。组织内容时还考虑了读者的专业培训水平以及儿童言行执教经验水平的差别。因此，本书分成了两个部分。

第Ⅰ部分强调了利用适龄的内容、指导和评估来设定标准。第1章首先提供了强有力的证据，证明了语言在儿童生活中的重要性。然后介绍了SHAPE America的美国国家K-12体育教育标准，并讨论了如何提高儿童的运动素养。这一章还完整列出了90个运动技能和非运动技能。由于并非所有儿童都能立即理解某些行为词的含义，所以我们定义每种技能后都将其放在一个句子结构中，在向学生介绍或强化新的身体技能时可以使用这些句子。在这些重要内容之后，我们列出了各种运动的概念，并解释了它们在提高幼儿对身体的认识方面有多么重要。这一章最后提供了与重要的操作技能以及不需要高级培训就能教授的学习任务，以及与此有关的各种信息。

第2章提供了制定和实施课程计划的深刻见解。具体的内容重申了行为目标的重要性，介绍了适当的学习任务包括哪些元素以及利用有关学生的信息为教学提供指导，突出了针对这个年龄段学生的两种主要教学策略，简化了对学术语言的理解，这些内容都是非常有意义的。第3章介绍了5个额外的教学实践，这些教学实践对正在制定职前课程或示范课程的教育专业的学生会很有帮助，能帮助他们赢得就业机会。这一章的目标是充分利用每一节课。第Ⅰ部分的最后一章是第4章，其中确定了3种与当代体育教育实践和儿童早期生活及学习环境相一致的评估技术。

本书的第Ⅱ部分介绍了90个课程，提供了与儿童的身体发展阶段、家庭、社区、语言和知识世界等最相关的教学内容。第5章提供了有关身体本质的内容知识，以提高学生的运动素养。所有的课程计划都介绍了不同的身体部位及其移动方式。这一章还强调了儿童要了解健康食品及其益处。第6章通过学习任务来强调社区助手这一角色和大多数儿童所熟悉的环境的重要性，鼓励儿童了解他们所在的社区。第7章充分利用了一个事实：儿童对生活在他们家庭环境中的以及世界其他地方的生物的移动方式非常感兴趣。这一章的教学内容能够帮助儿童在模仿这些动物的动作、行为和特征的同时，学会欣赏这些动物。第8章使用运动来弥补儿童在数学和科学内容方面的知识空白。有节奏的动作、谜语和各种游戏都变成了创新的学习任务，能够让儿童了解这种环境和数字内容。第9章详细阐述并扩展了有关儿童语言艺术和运动词汇的知识，首先是字母表挑战、动作诗词、运动谜语，还有15个能有效激发儿童兴趣的、从中等到较剧烈的活动的运动描述。

本书受众

本书提供了90个课程计划，可以满足儿童对运动的迫切需求并提高其运动素养，同时让他们更好地理解各种言语、运动和学术概念。书中为教授3到8岁儿童的任何人——体育教育工作者、课堂教师、日托和学龄前教育专家、运动专家、社区团体管理者、家庭学校团体、课外教育专家和特殊教育教师都提供了不可或缺的资源。

体育方面的教师培训师会发现，书中展示各种运动内容的方式可以使他们对这些内容加以修改并运用，以满足教师认证课程的要求，如美国国家公认的教育教师绩效评估（edTPA）。所有内容都是为了满足SHAPE America的美国国家K-12体育教育标准来设计的。此外，学前和小学教育方面的教师培训师能够采用本书的活动，以满足其职业基本课程计划的要求，因为他们可以从中发现体育教师在校园或有限空间内经常使用的两种教学策略。在功能齐备的环境或设备齐全的教室中授课的教师可以轻松采用个体学习任务，以满足个性化教育计划和504特别照顾计划的要求。此外，由于书中各种活动的非竞争性质，课外活动教育专家会发现本书内容非常灵活，适合学生的发展要求。最重要的是，本书中的大多数学习任务不需要器械或专门的环境，并且丰富了学生的现有课程。对于寻找将体育活动和学术概念融合在一起的创新活动，以培养儿童具备运动素养的从业者而言，本书内容可作为出色的教学资源。

独特功能和优势

每个课程计划都让儿童对身体的功能、运动和健康成长拥有全新的认识。只需参加少许课程，儿童的运动词汇量就会提高。这种对词语的重视及其对学习的影响可以显著提高儿童的运动素养。这是可能的，因为与只关注每节课中一个运动活动的大多数资源不同，本书中的每节课都包含了不少于三个的学习任务，任务中涉及中等到高强度的活动。这些课程的定位是满足每个儿童、同伴之间和整个班级的需求与兴趣。你可以立即使用这些课程，因为课程中几乎不需要任何器械（如果需要，也是很少）。最重要的是，每个课程都进行了现场测试，确定其的确适合儿童，而且每个课程都涉及了一个或多个SHAPE America的美国国家K-12体育教育标准和年级水平学习成果中的要求要素，从而可满足一个或多个美国国家标准的要求。美国国家K-12体育教育标准于2013年颁布，描述了每个年级的儿童应该知道什么并能够做什么。90个课程计划中的每一个都具备这些特性，为儿童教师奠定了积极的第一步，让他们能够规划、实践各种教学策略，并采用建议的方法来评估学习成果。

致谢

作者在此谨向以下几所幼儿学习中心和小学的管理人员、教职员工和孩子们表示衷心的感谢，他们的反馈和知识极大地丰富了本书的内容。

■Educational Alliance，纽约

■Farmingdale School District Universal Prek Program（与霍夫斯特拉大学的幼儿教育计划合作进行的一个学前教育项目），纽约法明代尔

■Monsignor Boyle Head Start，纽约布朗克斯区

■Quick Sta

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