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作者：张红岩著

出版社：浙江教育出版社

出版时间：2019-09-01

书籍编号：30534765

ISBN：9787553692920

正文语种：中文

字数：531590

版次：

所属分类：外语学习-专项训练

版权信息

书名：词以类记：IELTS词汇

作者：张红岩

出版社：浙江教育出版社

出版时间：2019-09-01

ISBN：9787553692920

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作者自介

自幼随知青父母拓荒于大兴安岭，长于辽西重镇兴城。求学乃率性而为，先后修习英语、计算机和工商管理，常自嘲毫无专业，唯钟爱教育之故，末了乃获北大教育经济与管理专业博士学位。

二十四岁起，尝以五年青春韶华，挥洒新东方讲坛，面授弟子逾二十万。1999年受洪哥重托，编著新东方图书部推出的第一本托福词汇书《TOEFL词汇精选》，2007年为雅思考试定制《词以类记：IELTS词汇》，至今“词以类记”词汇系列图书和“十天搞定”写作系列图书均已面市，竟蒙众多学子抬爱，销量逾一百五十万册。

而立之年留学法国，亲历全球顶级MBA教育。曾以十分钟英文演讲赢得七成选票，当选法国巴黎高商（HEC）MBA学生会主席，两年间常与外国友人舌枪唇剑、斗智斗勇、磨练跨文化沟通之剑。历经归国创业、公司并购、攻读博士，于2013年起在北大任教至今。

铅华洗尽，本心依旧，万般皆下，唯有著书，笔耕不辍，惟愿君益！

张红岩

前言

读一本好书，就像在与作者进行一次深刻的精神对话，其内容或观点会潜移默化地对你产生影响；学习一本词汇书更像是与好友一同相约出行，在平均大致4个月的时间里它可能与你形影不离，你需要这位“老友”的智慧和激励来帮你应对旅途中的劳累和艰辛。遗憾的是在2006年“词以类记”系列图书问世之前，绝大多数词汇书都是枯燥的，它们总是试图用电脑存储信息的方式，或者随机选N多个词放在一组来辅助人们学习新单词，既没有逻辑性，也无法帮助读者建立雅思考试所需要的同义词联想思维。

在过去20多年从事留学英语方面的教学与研究中，我发现所有词汇量比较大的同学都有这样一个共性，其所掌握的单词在大脑中都不是以点状存储的，而是典型的网状结构。每当你向他/她提问一个单词，他/她不仅会想出这个词的中文意思，还会很快想出该单词的同义词或者反义词，也就是说在其脑海中，以任何一个词为中心，都会自然联想出一串相关的单词，而缺少这种联想思维的人的词汇量一般都不会太高。在很多场千人讲座中，我随意向一个学生提问一个单词，比如“strange”，那些词汇量较大的同学就会自然联想到这个词在IELTS中常考的其他同义词，如“bizarre、weird、odd”等。而当我问一个学习GRE的学生“abstract”这个词，他/她最好能联想出其反义词“concrete”，因为GRE考核反义词思维。对于一个词汇量较大的学生来说，建立词与词之间的关联记忆是快速扩大词汇量的关键，而若针对某种特定考试，则需要强化该考试中常考的特定联系，IELTS和TOEFL考试都主要考查同义词联想。

记忆心理学家告诉我们，要想使大脑中储存的信息具有这种联系，我们不能奢望大脑可以像电脑一样具备分类检索能力，甚至只待你一声令下就能依次列出各项信息，这需要我们在存储词汇时就能以相互关联的方式完成，本书的编排方式便是以此为基础。

针对考试特点形成适用于IELTS考试的“词以类记”记忆方式是本书的主要特色。结合最近十年考试所涉及的内容和大数据信息，本书将雅思词汇分为27个学科、8大意群。在学科和意群中词汇的排列遵循一定的逻辑顺序，如同你在课上听讲时所做的笔记一样，长串的单词就这样有序地注入你的大脑。本书的姊妹篇《词以类记：TOEFL iBT词汇》自2006年底面世后迅速成为同类词汇书中的佼佼者，大量学习者的反馈证实了“词以类记”这种记忆方法的科学性和有效性。IELTS词汇与TOEFL词汇属于同一层次上的词汇，有相当的共性，且其词汇量略少于TOEFL，同时也有一些反映英联邦文化的特有词汇，本书对这些单词都有比较全面的体现。

使用周期建议：

对于以四个月到半年为准备周期的多数考生而言，能够在第一个月解决词汇问题则很快能体验到学习的幸福；如果两个月才过词汇关，就会有艰涩感；而若用三个月或更多时间来做此事，则常常会令人发出“人生意义何在？！”的感慨。建议第一遍学习可以跟随音频进行，中间遇到特殊生词就暂停并查证，如果能够理解则持续不间断地听，以音频播放的速度作为完成第一遍的速度，未来再看第二遍、第三遍，并在做题中强化。

在你开始学习本书的词汇之前，老师深感有义务帮你解决两个前置性问题：

一、为什么要通过记诵方式扩大词汇量？如果达不到相应的词汇量，对考试成绩会产生很大影响吗？

对这个问题的不清晰会直接导致抵触情绪，影响学习效率。你需要知道：未来留学学习和生活所需的95％的词汇来自准备IELTS或TOEFL考试阶段的被迫积累，词汇量不足首先没办法考到6分以上，勉强出去也会发现自己在众多需要使用英语的场合中处于必然的劣势。我国大学英语教育培养大学生具备的英语词汇量约为4,500个，而能很好地应对IELTS考试所需的词汇量在6,000~8,000个。这个差距客观存在并且直接导致了分数的差异，IELTS 6分以下、TOEFL 90分以下的考生无一例外都是在词汇量上出现了问题，具体表现在阅读速度低下、写作词汇贫乏、听不懂听力词汇，我没有把口语中偶尔精确地使用一些IELTS词汇作为提高分数的必要手段。当然，我还得告诉你，未来在欧美课堂上的辩论、发言中，你不能总是使用简单词汇。就目前情况看，如果寄希望于大学毕业后词汇自然增长到不需要再为获得IELTS考试6分以上而扩充词汇量的程度，可能需要一个勤奋努力的大学英语教师学习两年左右的时间。简言之，对于不是以英语为职业的绝大多数考生来说，在合理的IELTS准备期间（一般为3~6个月），最有效方法的方法就是背诵词汇。通过做真题直接记忆IELTS词汇会浪费真题的宝贵模拟价值；靠漫无边际的英文杂志阅读可能会导致无的放矢，同时需要克服惰性；靠老师在课上讲笑话记单词，数量十分有限；最后只好靠背单词来增加词汇量，这是绝大多数非英语专业的考生最后不得不走的词汇突破之路。如今，留学培训行业无论如何演化，也都不会忘记敦促学生努力背单词。毕竟，没有词汇的基石，任你有多少套“降龙十八掌”也发挥不了功效，而一旦内力深厚，就可以简单地“料理敌人”了。

二、背单词的局限性问题

有研究表明多数学生背单词只能增长短期的、被动的词汇量（passive vocabulary），和真实的英语实力无任何关系，这种认知使得大家即便是在背单词也心有不甘，从而导致惰性增加、效率降低。那么，该怎么办呢？

首先，必须认识到背单词实在是面对大词汇量考试时实施的无奈之举，单纯指望通过广泛英语阅读将词汇量自然增长到6.5分以上的程度是不现实的，我们能做的只有改良方法。很多留学生在留学期间还带着词汇书，背过的单词总归是熟悉的，开始接受英语授课了再温习词汇书是“学而时习之”的有效体现。

其次，如果备考时间较长，希望借助词汇书做系统、扎实的学习，也是有办法的。如果从长远着眼，现在背单词时就应该多注重语境和发音，未来对应写作和口语输出中的应用，可以采用以下方法：

1. 重视例句和真题中词汇的应用方式，仔细体会语境，将来才有可能使它成为写作中能主动应用到的积极词汇。国外认知心理学家通过实验证明，一个词至少要在6次语境中遇到才能被熟练掌握，例句就是一个浓缩的小语境。

2. 重视单词发音，经常听配套音频，使得这些词汇成为听力中的积极词汇。

3. 在背单词的时候注意跟读音频。我们的口腔肌肉对于曾经发过音的词汇会有记忆，不要觉得现在看到的这些词很生僻，要知道留学当中这些词都是再基础不过的词汇，只有考GRE或者SAT才会看到更多晦涩难懂的词汇，而本书里的词汇都是你应该能听懂并且可以说出的词汇。

实现以上三点并不会影响背单词的效率，反而会加深对词汇的理解式深度记忆。

本书的编写不仅得益于笔者二十多年来对各类英语考试的教学和研究，更要感谢那些记忆心理学家、IELTS考试教学专家的研究和分享，使得本书的内容更加与时俱进。感谢从澳大利亚留学归国的李振华先生以及从事法律英语工作的杨晶女士在不同时期为本书付出的智慧和汗水！感谢新东方大愚文化传播有限公司的诸位编辑，他们为此书提供了专业的编辑思路和中肯的建议，特此感谢他们的真诚和敬业！

欢迎大家通过我的微信公众号进行更多维度的学习和线上活动。愿本书成为你留学备考路上的亲密战友，直到你飞跃重洋的那一天！

“红岩英语”微信公众号

张红岩

利用本书记忆IELTS词汇的方法

以下方法已经过新东方数十万学生的实践检验，适用于绝大多数考生，希望你也能从中受益。

1.少量多次：正常情况建议一天学习60个新词汇，这比较符合认知心理学的原理。很多记忆心理学研究表明：一个正常人一天能够很好地接受外语生词的数量为30个左右，只有在主观积极性极强、自信心合理上升的时候才可能超水平发挥，但也就是双倍而已，所以每天60个左右的生词数为上限。这意味着你一天可以背120~150个单词，因为其中有一半甚至更多是你以往已经熟悉的单词，如此而已，切不可贪多。假如一天背单词的时间是两个小时，最好分成几次实现，利用各种可能的时间进行记忆：比如上、下班途中听音频，睡觉前再复习一遍，这样做比整个上午都不停地背单词效果更好。

2.主次分明：初记时每个单词都应仔细看一遍，遇到熟悉的词汇要在真题中验证有没有考到它不常见的用法。在此基础上，标记出每单元中较生疏的词汇，以便复习时重点记忆。经验表明，你以往很熟悉的单词，不会因为在这里冷落了它而忘记。这样区分有助于你减轻负担进而提高效率。

3.学而时习：开始背新词前应复习上次背过的词汇，也可以参考艾宾浩斯遗忘曲线规律来完成背诵计划。如有以下情况则需要多花一点时间来复习查证，参照相关部分复习：阅读中或做题时遇见了曾背过的单词却忘了是什么意思；一些比较接近的词汇经常在头脑中纠缠不清；背新单词时虽能联想到以往的相关词汇，却一时想不起来其精确的拼写和发音。

4.背练结合：每背完一个部分的词汇就要做后面相应的练习，作为阶段性成果检验，即便练习做得很差，也可以激励你更加努力。同时练习题提供的微语境有助于快速消化吸收这个单词。

5.研习词根、词缀：对于给出词根、词缀记忆法而同时又是你不熟悉的词汇，建议一定仔细钻研，因为词根、词缀不仅可以加深理解记忆，还可以培养你根据词根、词缀推测词义的能力，在考试中这种能力会使你十分受益。本书选择给那些适合用词根、词缀法记忆的词加上这样的记忆法，但并不主张所有词汇都按照词根、词缀法去学习和记忆。

本书体例说明

本书共收录约4,300个核心单词，这些单词是雅思考试中的高频词汇，是理解雅思文章和解决听力问题的必备基础。

1.单词选择：通过大数据词频统计总结出历年雅思考试的重要词汇。对于不影响理解的极难词汇和非常简单的高中英语基础词汇不予收录，以减轻考生不必要的负担。本书适合已掌握高中英语词汇的考生。

2.音标选用：普遍使用Oxford Learner\'s Dictionaries（牛津官方在线词典）中的英式音标。出现一词多音的情况，则分别列出。

3.中文释义：每个单词都列出雅思考试中常考的词义和词性。

4.同义词：雅思阅读以考查同义词为重点，词汇题和问答题基本上都体现的是同义词替换的思路，因此本书列出了核心单词的常见同义词，体现在中文释义后的括号中。这些同义词中有一部分是雅思考试考过的，还有一部分是扩充的。对于那些没有给出同义词的词汇，多数情况下只需要大家识记，今后在文章中见到时认识就可以了。

5.英文例句：含多个词义的重要词汇一般配有例句。仔细体会词汇在例句中的用法，对于阅读和写作均有益处。本书选用的例句一部分来源于国外的权威辞典，一部分来自作者的教学笔记。本次改版新增300个例句。

6.单词分类：开创性地将单词按照学科和意群分类，符合人类思维逻辑性和分类性记忆的特点，可帮助考生快速、系统地记忆单词。本次改版基于对近年雅思考试的研究，按照考试频率和重要性重新调整了学科和意群的先后顺序。

7.返记菜单：本次改版在每页底部新增返记菜单，考生可在学习完当页所有单词后，及时巩固和复习。

8.页面版

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