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作者：张艳著

出版社：清华大学出版社

出版时间：2015-04-01

书籍编号：30205309

ISBN：9787302394877

正文语种：中文

字数：114226

版次：1

所属分类：外语学习-留学英语

版权信息

书名：赢在个性——对话国际高中课程学生与家长

作者：张艳

出版社：清华大学出版社

出版时间：2015-04-01

ISBN：9787302394877

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宾夕法尼亚大学统计专业硕士

曾任人大附中国际课程中心升学办公室主任

Sprouts留学工作室创始人

近10年英语培训和升学指导工作经验

充分了解国际高中课程学生的个性特点，是学生的导师和朋友。辅导的学生遍布美国、英国、加拿大等世界各地名校。

内容简介

本书由浅入深地剖析了国外大学申请的准备，而不是简单讲做什么，如何做。本书提供四大主流国际高中课程介绍以及学生的适应性分析，详细分析美国大学选才标准、标准化考试、课外活动、大学选择、文书写作和专业选择等重点问题，分享学生学习和申请经验以及升学指导顾问工作经验。本书适合于就读国际高中课程的学生及其家长，也适合于将赴美读本科的学生及其家长。

前言

升学顾问是做什么的

嗨，读者朋友您好，我叫张艳，是一名美国大学升学指导顾问。2010年从宾夕法尼亚大学（以下简称“宾大”）毕业的时候，狄邦教育集团发现了我这棵充满教育热情的树苗，就把我栽入了国际高中课程的肥沃土壤——人大附中国际课程中心。虽然我读过的两个硕士都是理工科，但是我很热爱教育行业，因此非常喜欢这份工作。

刚开始，我总是需要花一点时间跟新认识的朋友解释我的工作是做什么。大家的结论要么是“哦，你是高中老师”，要么是“哦，你是留学中介”。那时候我也确实谈不出对工作的理解，我是个升学指导的新手。虽然自己曾被宾大和哥伦比亚大学（以下简称“哥大”）录取，但是和指导学生进入宾大、哥大是两回事。宾大和其他美国学校，也是两回事。摸索的几年，不如说是被棱角分明的同学们挑战的几年，我对升学顾问这个职业的理解在不断地变化。

一开始，我给高二同学们开了一门叫做升学指导的课程。课堂内容以英国、美国的学习生活，校园文化和各大学的特点、录取条件等为主。每次为了备一堂40分钟的课，我需要查两三天资料。美国的大学有4000多所，我只了解我曾经申请过的和我朋友们就读的学校，理解程度也深浅不一。那时候本科留学相关的咨询渠道很少，所以我查来的这些信息还是蛮有用的。那时候我理解的升学顾问是“信息传递者”。

不过这种干巴巴的、单向的信息传递趣味有限，还好高一和高三学生的升学指导以一对一的谈话为主。高一学生主要和我探讨三年长期规划、课外活动规划、选课、标准化考试安排、课外学习辅导选择等。高三学生主要和我探讨文书写作、选校选专业等。许多优秀同学都很信任我，工作前两年，帮助他们进入了宾大、杜克、芝加哥、康奈尔、剑桥等名校。那时候我意气风发，与这些知识面广、思想活跃、经历丰富的高三学生们打成一片。被他们的精神面貌感染的同时，也发现了他们在文书写作里容易掉入的陷阱。顶着“名校光环”，当当学生偶像，感觉美好，这时候我理解的升学顾问是“困难解决者和名校申请引领者”。

狄邦和人大附中给了我这棵树苗许多成长的机会。我的工作每年要接待数十上百招生官来访，几年下来，我看到了大学官网、留学书籍和留学资讯平台上看不到的东西：不同的大学精神和文化。每次去访问大学，参加行业国际大会也是理解大学精神的好机会。虽然学生们看不出来，但是这些见闻让我自己受打击了：“在还算有名的学校待过一段时间，那算得了什么！我又没有把美国所有大学都念一遍！”深知“偶像”和“光环”的时效有限，我还是抓紧做正事比较好。在每所大学访问的时候，我都会沉下心来想谁比较适合这里，并迫不及待地要告诉他。向在读大学的学生请教，请他们帮助我进一步理解大学。我的工作指导思想从“大学需要什么”向“你是谁，你适合什么样的大学”转变。我不再只是以帮谁申请到名校为傲，更是以帮谁进入了适合他的学校为傲。这时候我理解的升学顾问是“学生和大学的红娘”。

要做“红娘”，除了学习大学，我必须去认真“学习”我的小伙伴们。虽然平时每天工作都和他们在一起，寒暑假带队去各式各样的冬夏令营：海外交换、广州农村建房、地球观察科考、各种竞赛。谁和谁谈恋爱了，谁和谁分手了这些事情他们也都和我分享。但做嗨在一起的好朋友还远远不够，我需要理解他们。做升学顾问的第三年，我的关注点聚焦在学生身上，认真倾听他们在课堂的经历，课外学习的经历，在各个培训机构和申请机构的经历，还有成长的收获和烦恼。随着经验的增加，家长们也乐于与我一对一地交流，有时一天接待四五个家庭。这一年的几大本谈话笔记不仅记录了学生的困难和收获，也记录了他们的个性和价值观，那是美国优秀大学很重视的东西，希望学生在文书里展示的东西。我与招生官们之间的对话，开始调换方向，更多的是我帮助招生官理解我的学生和他们的成长环境、时代背景。我尝过成功鼓励学生展示自我个性的甜头，好些学生低分进入了超过预期的学校，也吃过未成功纠正学生硬要表现“外在成就”的苦头，高分未能获得理想的大学的录取。这时候我理解的升学顾问是“学生优秀品质的代言人”。做“红娘”和学生代言人这样的美差，存在感真是满满哒。

但是好景不长。有一天我意识到，我再这么重视存在感，我就进入职业瓶颈了，他们才不需要我代言呢！学生开始不断问我类似这样的问题：“老师，我怎样才能去了解每所大学的精神，我想自己去探索这个大学适不适合我”。考验我的时候到了！对于这样的学生，我需要开始学习“无为”。一位学生被理想的大学录取之后瞒着我去申请了实习。拿到实习录用之后才告诉我，得知这个消息，我比她拿到那所名校的录取通知书更欣慰。因为她不需要我这个拐棍了，我少了个学生但多了个朋友。这样的案例还有很多很多，学生是我实实在在的职业发展的指导老师。对于主动性高的同学，升学顾问应该保护他们的好奇心和求知欲，应该鼓励他们前进和挑战，做懂得适时进退的“潜力挖掘和挑战者”。

当我带着挖掘潜力和鼓励挑战的热情投入工作的时候，我发现了新的世界。作升学顾问的第五年，我开始做“Sprouts（豆芽）留学工作室”，有幸遇到几位不断挑战自我的学生。我们进行过许多次有意思的精彩对话。诸如“我发现我很努力去争取学校里的各种名额，可是争取得到后又觉得没什么意义。”“你在乎你这次期末是第一名还是更在乎你是怎样的人？”“十六岁就给自己画好了模子往里钻是不是太早了？”“辩论只是我认识世界的工具，不是目的。”“你要竞选学生会主席，当然要有自己的风格，但也需要去理解你的听众希望听到什么”。我看到了越来越明显的自我意识，也看到了专属于一些高分学生的可怕现象：追求短效外在功名，埋下了申请季或者过几年会引爆的炸弹。

我意识到，我需要用我这一点点对人生的认识，用我对美国大学和大学申请准备的理解，去带领他们思考。学生需要被启发去认识自己，去分析问题，批判地理解大学精神和文书写作，而不是去抄袭“最佳答案”。有位学生家长打电话问我，“老师您跟孩子聊什么了，为什么她写文书到夜里两点还止不住呢？”我笑道：“她在写她自己呢。”对于这样的学生，申请顾问应该在尊重个性的基础上做“启发思考者和状态调试者”。担起启发思考和调适状态的责任后，工作量远大于做个专业顾问。可是，看到他们变得更有创造力、更自知，看到他们进步时，我像吸了精神鸦片一样，欲罢不能！

接下来，奇迹发生在了我自己身上。因为和学生平等、真诚相待，我自己变成了更好的人。我消除了很多偏见和执着，我变得更心平气和。深深感恩我的学生们，我渡了他们一程，他们也渡了我一程。

2013年10月，我带领人大附中国际课程中心升学办公室的同事们，一起向众多美国名校招生官做了“尊重个性、挖掘潜力”的升学指导工作报告。在引导学生充分挖掘自身潜力、挑战自我的基础上追求申请结果，应该是每一个大学申请顾问对自己的工作要求。

特别感谢在过去工作中帮助我从树苗变成小树的同事和朋友们，感谢信任我和挑战我的成百上千的家长和学生们，是我报答他们的时候啦！把过去的工作经验或者教训总结在这本书中，供后来者参考。为了保护学生的隐私，多数学生的姓名和录取大学就略掉了，还请读者朋友们谅解。

本书纯为个人经验分享，未尽善尽美之处，还请读者朋友们多多包涵。若转载引用，也拜托您注明出处。

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张艳

2015年2月

1　致家长
我工作的大部分时间都在和学生、家长交谈与大学申请和准备相关的事情。父母之爱的确是世界上最伟大的爱，父母们的爱之切、思之远常让我感动。只是这个阶段，孩子们的自我独立意识很强，家长们的爱难免一时无处安放，拿捏不好便带来孩子的逆反，家长越管，孩子越逆反。


但愿接下来分享给家长的文字，能够让您理解这个阶段孩子们的需求，相信孩子们的能力，在高中阶段和大学申请过程中，做凡事与他们商量而不是替他们拿主意的导师和朋友。
有灵性的群体
国际课程的孩子过去常被贴标签，他们被认为成绩不够拔尖，他们被认为家庭条件好，不够努力，这些标签至今都没被撕下来。我接触的大多数国际课程学生，并不是外界评价的那样。
他们有兴趣和想法
一次约见一对父母，父亲非常谦虚，开口便对我讲：“我们家孩子挺平凡的。他学习成绩一直都中等，也没有特别的特长。”母亲接话：“你对儿子要求太高了！”严父慈母的家庭，我心里想。谈话后我请求他们，“让我先跟孩子聊聊吧！”
和这个男孩在学校门口的快餐店见面，他与我打招呼的自信模样告诉我，这是一个内心阳光的学生，开始半小时我们进行着顾问和学生常见的聊天，询问他目前在学校的选课、各科学习状态、标准化考试和课外活动安排。然后我问他“你放松的时候做什么？”“看NBA”。“那你喜欢的篮球明星有谁？”“詹姆斯，我从小学四年级就喜欢他。”“那好，如果我现在要成立一个篮球俱乐部，要招募球星，你是詹姆斯的经纪人，你会如何向我推销他？”这个问题一下子打开了这位同学的话匣子，回答这个问题时他的眼神明显光亮起来，我记不得他的每句话了，只记得他的三个观点：一、詹姆斯是一个极具天分的人，我认为体育明星没有天分是走不长远的；二、他有很强的团队合作精神，总能够感召队友；三、他心胸宽阔，作为一个超级巨星眼里能容得下其他人，德行很好。
说那些看法的时候，他完全没有任何准备和打草稿，思路清晰流畅，眼神和语气坚定。我继续问下一个问题：“看得出来你是詹姆斯的忠实支持者，那么如果未来你在我的俱乐部工作，你希望自己是詹姆斯这样的篮球明星还是想当教练？”
他再次不假思索：“我想当教练。”并给出了类似上面的条理清晰坚定的三条理由。与他谈话结束后，我就像发现宝藏一样无比激动，甚至开始了畅想他可以如何发展课外活动和如何写文书。
再次与这对父母见面，我把和他们儿子的对话转述给他们听，你们儿子能够如此有逻辑地独立思考问题，怎叫平凡？
国际课程的学生不需要通过考上好大学来改变命运，这里尤其指的是物质境遇。他们信息通畅，机会遍地，倾向选择自己喜欢的事情去钻研。这个环境里少见因为成绩不好而自卑的孩子，多见不知该干嘛，或者兴趣不被理解而苦闷的孩子。
他们勇于挑战自我
我和很欣赏的一位女孩在高二之前进行过三次大讨论。她对自己要求很高，我也支持鼓励她不断挑战自我。
第一次是IB选课问题，她英语底子好，纠结于选英语的第二语言高阶，还是第一语言普通阶。同时她计划学第三语言，纠结于是选自己有基础的法语，还是未学过的西班牙语。跟她分析了她的具体语言程度和各科难度后，我对她说“这个问题现在很简单，完全取决于你有多想挑战你自己！你绝对有实力完成有挑战性的任务！”她选择了最挑战的组合：英语第一语言（文学）和未学过的西班牙语，同时在课外班继续学习法语。
第二次我们探讨她社团的发展方向，我和她以及家长一起构想可行的计划和蓝图，以及需要做出的努力，半年后，她的社团已经发展影响到数个国家。
第三次我们探讨学生会竞选，依然是肯定她，她很有风格，我建议她用个人风格赢得同学老师们的支持。最后，她竞选成功。
这个女孩让我欣赏的，除了她爱挑战自我之外，更是她与人交往的态度，帮助她是一件极为快乐的事情。我和她家长也经常沟通，这种个性完全传承于她的父母。我对她

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