书名：新编美国留学全攻略pdf/doc/txt格式电子书下载

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作者：太傻留学咨询著

出版社：清华大学出版社

出版时间：2015-05-01

书籍编号：30205207

ISBN：9787302398639

正文语种：中文

字数：309798

版次：1

所属分类：外语学习-留学英语

版权信息

书名：新编美国留学全攻略

作者：太傻留学咨询

出版社：清华大学出版社

出版时间：2015-05-01

ISBN：9787302398639

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内容简介

本书生动展示了美国的高等教育概况、最新美国院校排名、热门专业选择、美国留学申请、丰富多彩的美国留学活等内容；系统讲述了美国院校选择、专业选择、留学申请、留学生活等注意事项，为留学美国提供了全面而实用的参考和建议。本书适合即将留学美国的广大青少年学生、专业人士、各留学机构，也适合对美国文化感兴趣的各界人士阅读参考。

01　美国教育
Education in USA

美国本科教育的优势

美国的高等教育居世界领先水平。丰厚的资金投入、顶尖的教育水平、有利于人才脱颖而出的学术氛围、优良的教学设施等使美国拥有大量的自主知识产权、影响深远的杰出学者和强大的知识经济，为美国在世界政治、经济、军事等领域处于主导地位奠定了坚实基础。作为自治型高等教育的典范，美国的大学有许多值得我们借鉴的宝贵经验。

符合人认知的过程

美国学生在刚上大一时所选的专业不一定就是他最终想学的，随着年龄和阅历的增长以及对自身的不断认知，很可能对当初选的专业就不感兴趣了，学经济的改去学金融，学会计的又改去学精算，这些情况都会出现，但最重要的是大部分美国学生最终拿到了自己热衷领域的学位证书。想必这样的一个人会更容易取得更高的成就。

启发式教学

康奈尔大学的一个教授受邀在上海交通大学讲课，教授被学生完整的课堂笔记所震惊，中国学生基本上可以复制教授全堂课的内容。但是教授发现一个问题，就是没有人愿意提出问题，哪怕是最简单的问题。这是很可怕的，没有问题就是没有思考，没有思考的人怎么会探索，没有探索恐怕我们现在还停留在原始部落。

在美国，你会看到老师和学生很亲密，有时候老师会坐在讲桌上，老师就是一个很好的引导者，他不将答案写在黑板上，而是很好地引导学生们环环相扣地讨论问题，最终得出正确答案。学生们在整个过程中都是积极动脑参与的，他们形成的思考习惯将为他们以后自己做研究打下深厚的基础，这就是启发式教学。

灵活的教育体制

大家有没有这种印象：在中国上了一所大学，就默认为这就是你将来毕业的大学，不管你将来觉得这里有多么不适合你，专业有多么不匹配，你都是要一直学到头的。在一条自己走错了的路上，学着自己不喜欢的专业，你又如何拿出优秀的成绩，又何谈在这个领域内有所建树呢？

在美国境遇就不同了，你可以理性地更换专业，更换学校，这些都没问题。你能想到的符合一般法则的请求都是可以实现的，转学在美国就是家常便饭。好学生可以转到更好的学校，学习能力一般的同学可以转到课业要求不是很高的学校。

灵活的教育制度还体现在美国本科的类别上：社区学院、综合类大学、文理学院。社区学院相当于中国的职专、大专。美国的社区学院是两年制的，读完之后根据学生的意愿，可以去工作，也可以转到四年制综合类大学的大三学年开始学习，最终拿到本科学位。但是中国的专科生如果想继续读本科是非常困难的，要考好多试，然而最后拿到的专升本文凭却不被广大用人单位认可。文理学院更是美国非常独特的教育模式，专注于本科教育的文理学院堪称美国教育的精髓。

美国高等教育面面观

据联合国教科文组织公布的统计资料显示，美国拥有的高校数量居世界第二位，在校生总数达1426万人，占全国总人口的4.75%，居世界首位。同时，美国高校教学质量好也举世公认。

美国共有公立和私立高等院校4000多所，美国的大学通常分为以下三类。

两年制学院，又称初级、技术或社区学院，大部分为公立，多半由地方社区所办，故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类：一类为过渡性文理课程，相当于四年制大学的头两年，学生毕业可转入四年制大学继续深造；另一类为终止性职业技术课程，毕业生直接就业。

社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单，不限年龄，也无须通过入学考试；学习时间灵活，有全日、半日、周末、夜间课程等多种选择，还有寒暑假开设的假期班。

四年制学院，大体有两类：一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学（语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等）、社会及行为科学（历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等）和自然科学（数学、物理、化学、生物学、地质学等）三大领域。另一类是独立的专科学院，如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士，专科学院则授予专业学位。

综合性大学，综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备，一般设有以文理学院为核心的若干学院。大部分综合性大学注重研究工作，不仅拥有设备先进、实力雄厚的研究机构，也设有以向高校和社会输送教学和研究人才为双重使命的研究生院，因此这些大学又被称为研究性大学。

许多综合性大学还设有若干高级专业学院，如法学院、医学院、牙医学院、管理学院等。进入这些专业学院学习，往往需要有四年制大学的本科学历，学制通常为3～4年，时间长、费用高。综合性大学颁授学士、硕士和博士3种学位。

美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。

美国的学位等级及分类方法

美国大学目前实行准学士、学士、硕士、博士学位制，分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完两年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，因此美国的学位制基本上还是3级水平结构。按学位性质，一般分为学术（研究）学位和专业（专科）学位两种。此外，美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，而是对于社会有杰出贡献者的承认。

准学士学位

完成中学教育以后，进入四年制高等院校修完前两年课程，或只在两年制的初级、技术或社区学院修完全部文理科课程的学生可获得“准文学士”或“准理学士”学位，修完相应的职业、技术课程则可获得“准应用文学士”或“准应用理学士”学位。

其实准学士学位不算是真正的学位，只是一个资格证书。准学土学位有助于谋职就业，但其课程偏重职业性，学术水准不高，因此美国高等教育传统的“第一学位”通常指的还是学士学位。

学士学位

中学毕业成功进入学院或大学完成四年学业，便可获得学士学位。美国习惯上对学习语言、文学及其他人文学、历史和艺术的学生授予“文学士”学位，对学习社会科学和自然科学的学生授予“理学士”学位。此外，专业学院还设置各种专业学位。

学士学位课程头两年通常为广泛的基础学科，包括一些必修科目，如英语写作、外语、文学、社会科学和理科的某些学科。后两年主要攻读专业课程，学生要选择一门主修科目和两门副修科目。一些院校允许学生在大学三、四年级时就进入专业学院学习，这在法学院、医学院和工程学院尤为普遍。

硕士学位

硕士学位课程为学生提供所学专业的额外教育或训练，远远超过本科学习的水平。许多不同的领域都有硕士学位，但总的来说分为两大类：学术类和职业类。

学术性硕士学位：传统的艺术、科学和人文科目授予的通常是文学硕士和科学硕士学位。而技术领域，如工程和农业所授予的也是科学硕士学位。

许多硕士项目提供论文项目与非论文项目两种，最后取得的学位是一样的，但是修课要求略微不同。非论文项目的学生通常要修更多的课程，以替代研究和写论文，在所有课程完成后要参加一个书面综合考试。那些需要写论文的硕士学位学生一般来说要接受一个综合的口头考试，其内容既包括课程也包括他们的论文。

职业硕士学位：职业硕士学位的目的在于把获得第一个学位的学生引向一个具体职业。职业硕士学位大多数情况下都是“终端”硕士学位，也就是说，这些硕士学习项目并不通向博士学位项目。这样的职业硕士学位常常具有具体的、描述性的名称，如商业管理硕士、社会工作硕士、教育硕士、艺术硕士。其他职业硕士包括新闻、国际关系、建筑和城市规划。职业硕士学位更多地指向知识的直接运用，而不是指向独创研究。与学术学位项目相比，职业学位的结构性更强，常常要求每个学生修读类似的或者完全一样的学习项目，根据学校和学习领域的不同，时间一到三年不等。

博士学位

博士学位是美国高等院校授予的最高学位。在自然科学、社会科学和人文学众多领域，该学位的获得者不管专攻何种学科，均被称做哲学博士。哲学博士学位强调学术研究的能力，有别于侧重应用领域的专业博士学位。

专业博士学位（如法律和医学等专业领域的学位）反映的是高层次的职业水准而非学术水准。例如，医学博士是专业学位，授予那些符合当医生条件的学生，而医学哲学博士学位则是一种研究学位，是对获得者全面科研能力的承认。

对博士学位的要求不同，院校也各有差异，但也有一些共同点。学生通常须修两年的专业课程，在此期间学生不仅增加对所学专业的全面了解，同时也接触并初步掌握学术研究的方法。部分院校要求博士学位候选人首先取得硕士学位，而大部分美国大学允许获得学士学位的人直接攻读博士学位。

攻读博士学位的最后阶段主要是撰写博士论文。博土论文也许在一年之内便可完成，也许需要花数年之久，这要视各校的标准、选题的难易、博士候选人的勤勉程度和功力深浅等多种因素而定。

美国高等教育的管理体系

分权和非集中化是美国高等教育管理体系的特点，在这个教育管理体系中，联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身承担着不同的职责。

联邦政府

根据美国宪法，高等教育由各州负责管理，美国联邦政府对高等教育没有直接管辖权（军事院校除外）。全美没有统一的、政府主导的高等教育质量评估标准和监控体系。美国虽然设有联邦教育部，但它既不制定高等学校设定的标准，也无批准成立高等学校的权力。学分的认可、计算和转换为各高校的内部业务，由学校自主决定。联邦政府对高等教育质量的影响是间接的。

州政府

美国绝大部分州都设有高等教育委员会。虽然50个州的高等教育行政主管部门对州内公立高校管理权限各不相同，但高等教育委员会的主要职责是研究制订州政府教育拨款分配方案、州内高校发展方向、处理政府与高校关系，不涉及学校具体办学事宜。各州的公立学校须经州和地方政府立法批准，各州均有具体的标准和政策。而对私立学校的管理则是采取许可证管理制度，管理的尺度各州宽严不一。

民间认证机构

与中国高等教育不同，美国高等教育实行由政府部门负责学校的“注册”事务，由民间行业协会负责“认证”事务。如果一个学校已经在主管审批事务部门正式“注册”，只能说明该学校达到高等教育的最低标准。要成为学术意义上的正规大学，学校还必须经过民间性地区院校认证机构或其他权威专业认证机构的认证，合格者才有资格成为“正规大学”。在教育质量方面，州政府主要依靠民间认证机构的认证来确保教育质量和学生利益。

高校

美国高校拥有很大的办学自主权和很强的独立性，如聘任教授、招收学生、调整专业、设置课程、财政开支等方面都完全由学校自主决定。但是大学自主并不等于校长独裁，为了确保大学正确的办学方向，更好地保证其教学质量，绝大多数公立大学和私立大学都实行董事会领导下的校长负责制，董事会决定大学的大政方针，主要职责是聘任校长，负责审批专业和课程设置，决定学费标准和校园基本建设，以及审批学校经费预算等重大事项，它是大学的直接上层决策机构。

中美大学本科教育的差异

对比美国加州伯克利大学和国内本科经济学专业的课程表，同样的年级，我们的课时和科目明显超过他们。我们本科一至三年级每学期大约有8～10门课程，上课时间为17～18周，需要修25～30个学分。获得学士学位的总学分要求远远高于美国。我们的课堂主要以老师讲为主，老师讲课较为细致，灌输的东西较多，也就是我们常说的“填鸭式”。老师一般不愿意学生课上打断老师问问题，而是希望课间答疑。学生学习相对较为被动，考试的时候基本上把老师讲解和圈定的内容复习好即可。

而伯克利大学的本科每学期约5门课，18～20个学分。每周老师讲一次大课，提纲挈领讲重点，助教上1～2次讨论课。讨论课一般是20人以内的小课堂，让学生充分思考、讨论和消化。老师经常会布置文献阅读，课后需要花较多的时间。学生主动学习的内容很多，只将老师课上讲解的原理学会是无法应付考试的。即使是社会科学，考试时也少见死记硬背的

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