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新疆少数民族学生英语学习调查与研究pdf/doc/txt格式电子书下载

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书名:新疆少数民族学生英语学习调查与研究pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语:

作者:文华俊著

出版社:清华大学出版社

出版时间:2014-04-01

书籍编号:30166433

ISBN:9787302355700

正文语种:中文

字数:311000

版次:1

所属分类:外语学习-英语读物

全书内容:

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内容简介


本书着重描述新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习现状,揭示存在的问题。研究对象来自大学、中学以及社会培训班中参加英语学习的新疆维吾尔族“民考民”学生。调查方法为问卷法、访谈法和观察法。研究结论显示:缺乏针对维吾尔族“民考民”学生英语教学的教育政策和法规;大学及中学在“民考民”英语教学中存在较多问题等。针对这些问题,本书分别从英语教育政策、英语教学的组织和实施以及“民考民”学生怎样学英语等方面提出一系列有针对性的意见和建议。


本书适合“民考民”英语教师及研究者阅读。

新疆少数民族外语教育研究亟待开展


当前,新疆维吾尔族“民考民”学生语言习得和掌握方面的主要目标是“民汉兼通”,即在巩固和提高本族语水平的基础上,更好地掌握国家通用语。近年来,随着新疆双语教育政策的不断调整,越来越多“民考民”或“双语班”学生的外语教育被提上日程。一方面,高考、考研、就业、出国等的现实问题,使得这部分学生有外语学习的迫切需求;另一方面,他们原本就有很大的汉语学习压力,在本族语和汉语双语教育的背景下,有没有必要学习外语?如果有必要,应该制定怎样的外语教育政策?不同地区、不同民族、不同类型的学生应分别从什么学段学更加合适?在不同学段,外语学习存在怎样的问题?针对不同地区、不同民族、不同类型的学生,应当分别采取怎样的措施提高外语学习效果?等等,这一系列问题都亟待学术研究的跟进。


以往有关新疆少数民族外语教育的研究文献不是很多,且多为论文或外语教学的总结报告。文华俊的著作是在其博士学位论文基础上修改而成的,她以不同学段维吾尔族“民考民”学生英语学习为研究对象,采用社会语言学的问卷调查、访谈、实地观察等方法,调查群体涉及英语学习主要学段(中学和大学阶段)的新疆“民考民”学生,兼及社会力量办学的“民考民”学生。作者选择代表性的调查点,对比南北疆“民考民”学生英语学习的共性和差异,全面把握维吾尔族学生英语学习的特点。在此基础上,以南疆中学生为主要调查对象,从宏观、中观、微观三个维度讨论环境因素、教学因素、学习者个体因素对其英语学习的影响,揭示英语学习过程中存在的问题,观察不同性别、年级、班级类型学生英语学习的特点,针对英语教学和学习中存在的问题,提出差异化的改进意见。


新疆少数民族学生英语学习调查与研究新疆少数民族外语教育研究亟待开展为尽可能多地掌握新疆少数民族“民考民”学生英语学习的第一手材料和数据,文华俊和她的学妹及合作研究者两次赴乌鲁木齐市和喀什地区实地调研。在复杂的社会环境中,她们克服各种困难,深入各调查点,完成近千份调查问卷及几十人的深度访谈,还尽可能多地进入课堂听课观察。在论文写作过程中,华俊利用一切可能的机会,向新疆教育界专家、外语教师、新疆籍学生请教,以求研究结论的准确可靠。正是这份努力,使华俊顺利获得新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地“南疆教育发展研究中心”的研究课题——《南疆双语教育背景下英语教学现状调查研究》,并以此为题顺利地通过了博士学位论文答辩。也正是这份努力,使这项成果为今后更进一步的调查积累了资料和经验,为该领域的研究提供了可资参考的样本。


文华俊是我指导的社会语言学方向的博士研究生。我当初之所以支持她研究这个课题,主要基于两点考虑:一是学术研究的需要。我在较长的一段时期内都比较关注新疆的双语教育,了解新疆双语教育政策及其实施过程中存在的问题。近年来随着双语教育的深入,外语教育已被提上日程,而在中学和大学的外语教育中,普遍存在政策不明、操作随意等问题,更存在现实需求和教育资源利用的深刻矛盾。也就是说,新疆少数民族“民考民”和“双语班”学生的外语教育研究亟待加强,它是新疆语言教育面临的现实问题,学术研究必须跟进。二是华俊的自身条件。十多年来,华俊一直从事少数民族预科生特别是新疆维吾尔族预科生的英语教学工作,在工作与研究实践中,她一直关注新疆籍少数民族学生英语学习特点,并有一定的研究心得,另外,在攻读博士学位期间,她还较系统地学习了维吾尔语文。这些都是她做好这项研究的必要条件。


我虽然说华俊的成果为该领域的研究“提供了可资参考的样本”,那是针对目前的研究现状而言的。如果以更高的标准要求,更准确地说,这项研究还只是“摸底调查”之作。既然是“摸底”,总会存在不足。比如,调查数据虽然丰富,但在理论和实际的结合方面还有进一步提升的空间;问卷调查数据、访谈和课堂观察内容还需要更好地融合。再比如,新疆的外语教育政策应当如何设计?英语教育和其他外语教育应分别占什么样的比重?外语教育与外语实际需求、外语教学过程与教学目标的关系应如何协调,等,都是读者比较关心的问题。当然,作为华俊的第一次尝试,能够取得这样的成果,已属不易。好在华俊还很年轻,外语教学和研究的路还很长,进步的空间还很大。希望她脚踏实地、一步一个脚印地坚持走下去,相信会取得更大的成就。


王远新
2014年1月19日

绪言


随着双语教育工作的推进,新疆少数民族学生的英语教育也在悄然进行。从社会发展角度来看,普及英语乃大势所趋;从个人发展角度来看,不论是求学还是就业,英语都是重要技能之一。然而,新疆少数民族学生英语教育现状如何,少数民族学生的教育如何定位,教育教学部门以及学生个体该如何实现英语教育的最终目标,这些问题都需要深入思考和研究。因此,书文试图通过实地调查和综合分析,为读者提供上述问题的答案。


1. 研究缘起


本书以新疆维吾尔族中学生和大学生为主要调查对象,揭示这部分学生英语学习特点和存在的问题,并在此基础上提出相应的对策建议。选择这样的研究目标主要有4方面的理由。


(1)研究对象典型


维吾尔族是新疆主体少数民族,其中“民考民”学生是维吾尔族双语教育的主要受体。随着双语教育的不断深入,以及少数民族“高精尖”人才发展目标的需要,对这部分学生的英语学习提出了新的要求。如何处理汉语、维吾尔语和英语学习的关系,是摆在我们面前的现实问题。


(2)研究内容重要


维吾尔族“民考民”学生的英语教育处于无章可循、各自为政的状况,同时也造成人力、物力和财力的浪费。这部分学生英语学习起步晚,任务重,学习资源匮乏,动力不足,还受到多语言干扰等问题,严重影响了学生英语学习效果。


(3)相关研究薄弱


以往有关新疆少数民族英语教育的研究主要集中在以下几方面:第一,探讨新疆少数民族英语教育的意义。第二,关注新疆少数民族英语教学的各个环节,如课程标准、教学大纲、教学方法、师资、教材等。第三,注重新疆少数民族学生英语学习的特点,如学习者的个体差异、学习动机、学习策略、母语迁移等。


新疆少数民族学生英语学习调查与研究绪言笔者认为,已有研究存在以下几方面的不足:首先,多数研究者只看到新疆少数民族英语教育及教学过程中的问题,没有深入分析问题的成因。其次,大多数研究者将新疆少数民族学生作为一个整体,忽视了研究对象的内部差异,如不同民族、不同类型学生之间的英语学习差异,因而提出的建议也缺乏针对性。最后,现有研究几乎都在呼吁更快、更好地发展新疆少数民族英语教育,理性思考不足,对这一需求的必要性和合理性鲜有论及。


(4)笔者教学实践的思考


笔者从事少数民族英语教学多年,一直关注新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习的特点。就笔者所接触的这部分学生而言,他们现阶段的英语学习动机不强,多语言干扰现象突出,学习效率偏低。面对这一群体,相应的英语教学问题也很突出。为有效解决上述问题,笔者赴新疆实地调研,了解当地“民考民”学生的英语学习现状,揭示存在的问题,在因素分析的基础上,提出相应的对策建议。


2. 研究目标


本书属于新疆基础教育及高等教育阶段维吾尔族“民考民”英语教学摸底调查,拟实现以下目标。


(1)了解新疆维吾尔族“民考民”英语教育现状


本书立足于新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习的主要学段——中学和大学,整体把握该群体英语教育现状,弥补以往基础教育阶段“民考民”学生英语学习研究的不足。通过选择具有代表性的调查点,对比南北疆“民考民”英语教学的共性和差异,从地域上把握全疆维吾尔族“民考民”学生的英语教育现状。


(2)从宏观和微观两个维度考察针对该群体的英语教学特点


宏观方面,考察新疆自然环境、社会人文环境以及教学环境对维吾尔族“民考民”学生英语学习的影响,讨论对该群体英语教育的必要性。微观方面,以学校为单位,考察维吾尔族“民考民”学生英语教学特点,包括课程设计、教学环境、师资、教材及教法、教学设备、检测手段等环节,揭示“民考民”学生英语课程特点及开设过程中存在的问题,为相关教育部门和学校提供参考。


(3)揭示维吾尔族“民考民”学生英语学习的特点


以学生个体发展为主线,分析调查对象在学习动机、学业成就、语言迁移等方面的特点。目前,英语尚未成为新疆维吾尔族“民考民”学生的高考科目,因而该群体的英语学习动机值得关注;同时,揭示维吾尔族“民考民”学生英语学习过程中母语和汉语迁移的特点,有助于开发有针对性的英语教材。


(4)形成认识,提出有针对性的建议


在对维吾尔族“民考民”学生英语教学和个人英语学习特点进行合理描述之后,笔者将在调查结论的基础上提出建设性的意见和建议。笔者将针对该群体英语学习所涉及的方方面面逐一提出合理化建议,主要建议对象为新疆教育主管部门、各级学校教学主管部门、英语教师、学生家长、学生本人以及社会就业及指导机构等。


(5)理论与实践互为指导,作用于少数民族的英语教学工作


笔者在以往工作中积累的对新疆维吾尔族“民考民”学生的认识难免过于主观,所形成的结论也未免有失偏颇,对平时的教学工作指导性不强,因此也起不到高屋建瓴、事半功倍的效果。希望借助本书,对新疆维吾尔族“民考民”学生的英语学习进行全面“诊断”,从整体上把握该群体英语学习的外在表现特点和内在心理因素,并通过科学数据分析,用客观结论弥补主观认识的不足。基于本书的结论,笔者在今后教学工作能更加如鱼得水,对维吾尔族“民考民”学生的英语教学方向及教育革新能做到心中有数。


3. 研究意义


(1)理论意义


本书为维吾尔族“民考民”英语教育提供典型个案。一套完整的教育教学体系应该包含以下三个环节:正确的教育政策,合理的教学资源,恰当的教学对象。本书证明,在新疆维吾尔族“民考民”英语教学过程中,上述三个环节缺一不可。教育政策的缺失会导致教学资源的不合理配置,而教学资源的不合理以及教育政策的不明确会导致学生英语学习流于形式,学习效果大打折扣。本书反向印证外语教育合理化设置的必要性,对其他少数民族“民考民”英语教育具有借鉴作用。


(2)实践意义


本书有利于促进新疆英语教育的实施。汉语及本民族语言文化的学习是新疆维吾尔族“民考民”学生的首要任务,合理规划英语在双语教育中的比重,不仅有利于学生英语学习,也有利于汉语及本民族语文的学习。研究指出了维吾尔族“民考民”英语教学过程中的问题与不足,为改进“民考民”英语教学提供借鉴。本书有助于维吾尔族“民考民”学生意识到个人在英语学习中应承担的责任和义务,从而达到英语学习的最佳状态。


4. 研究方法


本书采用社会语言学和教育人类学的方法,定性和定量分析结合,在操作层面则分为“获取资料的方法”和“分析方法”两类。


(1)获取资料的方法


① 问卷调查法。编制具有较高信效度的问卷,对不同类型的学生进行定量分析。


中学生调查问卷在《非英语专业少数民族本科生英语学习障碍研究》(曹艳,2007)中学生问卷基础上修改而成;大学生英语学习调查问卷在导师指导下经多次试调查修改完成。调查实施之前,笔者在新疆师范大学、师范大学附属中学及乌鲁木齐市第三中学试调查。中学生调查问卷最终调查时采用集体问卷调查法,任课教师为主调查员,笔者及辅助调查员共同监督完成。对于极个别不能理解的题项,任课教师均用维吾尔语翻译。大学生调查问卷调查时采用一对一访谈形式,由调查人员对调查对象逐题询问,根据调查对象回答情况,合理挑选答案。问卷回收后及时核对,对于漏填或误填的问卷及时处理,保证了问卷的有效性。


② 田野访谈法。采用半结构性访谈

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