普通话与口才训练实用教程pdf/doc/txt格式电子书下载

书名：普通话与口才训练实用教程pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语：

作者：王坤,李晓燕等编

出版社：西南交通大学出版社

出版时间：2017-12-01

书籍编号：30485463

ISBN：9787564354381

正文语种：中文

字数：213876

版次：1

所属分类：教材教辅-中职/高职

版权信息

书名：普通话与口才训练实用教程

作者：王坤　李晓燕

ISBN：9787564354381

版权所有 · 侵权必究

前言‖PREFACES

语言，是人类交往的工具。当今是信息时代，人们的社会交往日益频繁，语言交流在人们社会活动和日常生活中的地位日益重要。有人把“舌头”“金融”“电脑”并称为现代世界威力无比的三大武器。口语表达能力已成为决定一个人生活及事业优劣成败的重要因素。具有较强的语言表达能力，已成为现代人才必备的素质之一。为了适应这一变革，许多学校都非常重视对学生口语表达能力的培养，并相继开设了普通话和演讲口才训练方面的课程。

在近几年的口语训练教学实践中，编者虽几易教材版本，但仍然时有所憾。首先是绝大多数口语训练教材都侧重于理论的阐释而缺乏相应的训练（不少教材只有一些简单的复习思考题），这样就给教学带来诸多不便；其次是理论上往往有这样或那样的欠缺甚至错误需要完善和修正；再次，是在内容选编上缺乏针对性。有鉴于此，我们根据有关部委教学大纲，结合自己多年教学实践经验，精心编写了这本《普通话与口才训练实用教程》。

本书共分为上、下两篇。上篇主要以国家语委颁布的《普通话水平测试大纲》为依据，通过西南方言与普通话语音对比辨正训练，提升学生的普通话水平。下篇紧密联系学生学习、生活需要，通过演讲、朗诵、说话、社交、求职、职业口语训练，提升学生的普通话口语表达能力。本书针对在校学生的特点，选择他们最易接受的口语训练方式，精心设计了大量针对性较强的练习，每一部分都再三斟酌，力求给学生以多方面的知识与启迪。全书具有理论阐述系统全面、内容编排周到合理、语言文字生动活泼、实例分析新颖透彻等特点，可用作各级各类学校教学用书，也可作为参加普通话水平测试的考生、需要提升口语表达能力人员的参考书。

本书由王坤、李晓燕主编。具体编写分工如下：上篇第一章、第二章、下篇第九章、第十章、第十二章由王坤编写，上篇第三章、第四章、第五章、第六章由李晓燕编写，下篇第七章、第八章由万巧编写，第十一章由王毅飞编写。全书由陈怡校对，由王坤、李晓燕统稿、定稿。

本书为重庆公共运输职业学院立项自编教材，在编写过程中参考并引用了一些学者的相关论著和同行的最新研究成果，由于体例所限，未能一一注明，在此向有关学者及同行致谢。另因编写时间仓促，加之水平所拘，书中不足之处在所难免。恳请同行专家及广大读者批评指正。

编者

2017年6月

第一章 绪论

语言是人类重要的交际工具，人们在日常工作、学习和生活中可以借助多种手段交流思想、传递信息，比如手势、身势、眼神、表情等。其中，最基本、最重要的交际工具是语言，只有语言才能准确表达人们的所思所想，承载和传输各种信息，完成交际和交流的任务。可以说，如果离开了语言，人与人之间的相互联系就无法建立，人与人之间的相互了解也无法实现。在现代社会中，口语能力往往制约着工作的功效，口语水平往往影响着竞争的成败。因此，学好普通话，提高普通话口语表达能力，对将要投入的社会的莘莘学子来说，更具有现实的紧迫性。

第一节 普通话概述

一、普通话的形成

我国是一个多民族的国家，56个民族使用着80多种方言，占我国人口90％以上的汉族和回族、满族等兄弟民族的人都使用同一种语言——汉语。长久以来，汉语也成为我国各民族共同的交际用语。在全世界几十亿人口中，以汉语为母语的人数最多，是居第二位的英语人口的2倍以上。几千年来拥有众多人口的汉民族，分布的地域十分辽阔，使得汉语出现了许多不同的方言。相对于这些方言来讲，普通话是标准的汉语，也就是汉民族的共同语。

普通话能成为汉民族的共同语，成为中华人民共和国法定的国家通用语言，是有它的历史渊源的。早在汉代以前，人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。到了唐宋时期，在北方方言的基础上又逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。同时，白话小说、戏曲、话本等文学作品形式的流传，大大加速了北方方言的推广。

金朝以后，全国历经战乱。元、明、清都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”，在官方或非官方的交往中使用，元末音韵学家周德清著的《中原音韵》一书证明了这一点。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话中词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文被传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中已处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是五四运动以后，民族民主革命运动高涨，“国语运动”和“白话文运动”的浪潮被掀起，大量优秀的白话文学作品涌现出来。在口语上，“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为以北京语为标准的汉民族的共同语。

中华人民共和国成立以后，各民族之间加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，20世纪50年代中后期，我国正式确定普通话为汉民族的共同语，并制定了方针和政策，采取了一系列的措施向全国推广普通话。

二、普通话的推广

（一）推广和普及普通话的意义

语言是人类最重要的交流工具，正确地使用语言，对于整个社会以及社会中的每个人都是十分重要的事情。对于我国而言，普通话不仅是汉族人民同其他兄弟民族人民交流的工具，也是兄弟民族人民经常使用的交流工具。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求日益迫切，推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一，语言是最主要的信息载体，语言文字规范化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》，有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。

（二）推广和普及普通话是我国的一项重要基本国策

自新中国成立以来，党和政府就非常重视普通话的推广和普及工作，相继制定了一系列推广和普及普通话的规定和条例。1982年的《中华人民共和国宪法》第十九条规定“国家推广全国通用的普通话”，从而明确了普通话的法律地位。1992年，国家提出了推广普通话的方针——“大力推行，积极普及，逐步提高”，把重点放在了普及方面。1997年，国家提出了推广普通话的新世纪目标，努力使普通话成为教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言，并把每年9月份的第三周定为宣传周。2000年，国家出台了我国第一部有关语言文字的专项法律《中华人民共和国通用语言文字法》，并从2001年1月1日起实施，确立了普通话规范汉字和《汉语拼音方案》的法律地位和使用范围。2003年，国家语言文字工作委员会审定通过了《普通话水平测试大纲》，并由教育部正式公布，于2004年10月开始实施。

国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言；是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区及国内不同民族之间人们的通用语言。

掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员和国家公务员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行持等级证书上岗制度。

三、普通话的概念

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这是1955年召开的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议对普通话的含义做出的明确界定。它的内涵如下：

（一）普通话以北京语音为标准音

普通话以北京语音作为标准音，是历史发展的结果。自金、元、明、清以来，北京一直作为我国政治、经济和文化的中心。其语音在全国各地传播的速度快、范围广，容易被大众广为接受。其次，北京语音本身的音素、声调和音节都比其他方言简单而且容易掌握，发音、语流显得清晰而具有韵律美。这两个条件使北京语音理所当然成了普通话标准音。

以北京语音作为标准音是就普通话整体而言，并不是北京话里的每一个语音成分都是标准和规范的，北京话不完全是普通话。北京话的语音，由于各种原因仍然与普通话存在着一些分歧，例如异读现象和一些土话成分等。在北京话语音里，轻声和儿化音也特别多。北京话常常把三音节词中间那个字“儿化掉”，叫人听不清楚，如“不儿道（不知道）”“告儿他（告诉他）”，等等。

语音，是各地方言与普通话差异最大、最明显的一个方面，也是学习普通话时需要下最大功夫进行辨正的一个方面。

（二）普通话以北方方言为基础方言

北方话是汉民族北方方言中一个具有代表性的次方言。在我国七大方言（一般分为：北方方言、吴方言、客家方言、湘方言、赣方言、闽方言、粤方言）中，说北方方言的人占汉族人数的73％以上，其覆盖区域也很广，占汉语地区的3/4，北方方言内部比较一致。普通话在词汇方面以北方方言作为基础方言，充分考虑了北方方言词汇使用人口众多和分布广泛的情况。例如“今天”“下午”，从华北到东北、西北、西南的北方话、北方方言区，含义都一样，大家都懂。而吴方言、闽方言则把“今天”说成“今朝”“该日”，这就要求“少数服从多数”了。

北方话虽然具有普遍性，但这并不是说，凡是北方话词汇都可以算是普通话。普通话词汇不包括北方话当中的土语。比如：北方话的“土”词语“老姑娘（最小的女儿）”“老爷儿（太阳）”等，很难让其他方言区的人懂得，也就不能进入普通话。

另外，普通话还从其他非基础方言里吸收了许多有特殊表现力的方言词来丰富自己的词库，继承了古代汉语中许多仍然有生命力的古词语，借用了一些交际必需的外来词，这都使得普通话的词汇更加丰富。

（三）普通话以典范的现代白话文著作为语法规范

普通话的语法是以经过提炼加工的书面语，即典范的现代白话文著作为语法规范的。“典范的”是指典型的可以作为范本的，例如鲁迅、茅盾、老舍、毛泽东、周恩来等人的优秀代表作品等。“现代”划定了时间范围，“白话文”是针对文言文而言的，普通话要遵循白话文的语法规范，这符合推广、普及普通话的要求。现代白话文是以北京方言为基础的，在白话文著作里，由于书面语是经过作者反复推敲而提炼加工的比较成熟的语言，具有很强的普遍性、确定性和稳定性，不但语法有很明确的规范性，词汇有广泛的通用性，而且文字简练明白，修辞恰当，逻辑性强。

总之，普通话作为现代汉语标准语，是一种服务于全国的通用语，是现阶段汉民族语言统一的基础。普通话是语音、词汇和语法的统一体，我们在学习普通话时，要把它作为一个整体来把握，任何一个方面都不可缺少。

第二节 普通话水平测试

普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措。在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，能极大地提高全社会的普通话水平和汉语规范化水平。

一、普通话水平测试大纲

根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。

（一）测试的名称、性质、方式

本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）。普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认为其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、规范、题型及评分系统。

（二）测试内容和范围

普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。

（三）试卷构成和评分

试卷包括4个组成部分，满分为100分。

1．读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分

（1）目的

测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

（2）要求

①100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。

②10个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现频率大致均衡。

③音节的排列要避免同一测试要素连续出现。

（3）评分

①语音错误，每个音节扣0.1分。

②语音缺陷，每个音节扣0.05分。

③超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

2．读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分

（1）目的

测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

（2）要求

①词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。

②声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

③上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

④词语的排列要避免同一测试要素连续出现。

（3）评分

①语音错误，每个音节扣0.2分。

②语音缺陷，每个音节扣0.1分。

③超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

3．朗读短文（1篇，4个音节），限时4分钟，共30分

（1）目的

测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调和自然流畅程度。

（2）要求

①短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

②评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。

（3）评分

①每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。

②声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

③语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

④停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

⑤朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。

⑥超时扣1分。

4．命题说话，限时3分钟，共40分

（1）目的

测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

（2）要求

①说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。

②应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。

（3）评分

①语音标准程度，共25分。分六档：

一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。

二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。

三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10～15次，有方音但不明显。扣5分、6分。

四档：语音错误在10～15次，方音比较明显。扣7分、8分。

五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。

六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分：

②词汇语法规范程度，共10分。分三档：

一档：词汇、语法规范。扣0分。

二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。

三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。

③自然流畅程度，共5分。分三档：

一档：语言自然流畅；扣0分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。

三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。

说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

（四）应试人普通话水平等级的确定

国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平等级的依据。测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。

普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分出两个等次。其中：

97分及其以上，为一级甲等；

92分及其以上但不足97分，为一级乙等；

87分及其以上但不足92分，为二级甲等；

80分及其以上但不足87分，为二级乙等；

70分及其以上但不足80分，为三级甲等；

60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

（五）有关行业人员普通话合格标准

根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级。其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。

高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现在汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。

对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。

报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。

师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。

国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。

国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平应达到一级甲等；其他广播、电视台的播音员和节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。

话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。

公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。

普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。

三、普通话水平测试的方式、程序要求及注意事项

普通话水平测试是计算机辅助口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定。

经报名核准后，应试者应在规定的日期，凭本人的准考证和身份证，进入指定的地点，并按指定试卷上的内容在计算机上进行测试。总时间在15分钟左右。

（一）机测流程

1．候测

（1）考生在规定测试时间之前30分钟到候测室报到。

（2）测试时间前15分钟，考务人员通知考生准备测试，考生交验准考证和身份证（或学生证后），领取测试试卷。

2．备测

（1）领取试卷后，考生随考务人员进入备测室准备测试。

（2）考生在备测室准备试题内容，不得在被测试内大声喧哗。

（3）得到考务人员上机测试的通知后，进入测试室进行测试。

3．进行测试

（1）考生进入测试室后，即可按照考试机页面提示开始测试。

（2）测试过程中，除必要的操作外，考生不得随意设置和操作计算机。

（3）测试过程中，出现死机等异常现象，考生应报告管理人员进行处理，不要擅自处理。

（4）测试结束后，考生应摘下耳机，轻轻离开测试室。

（二）机测操作程序

国家普通话水平智能测试系统是参加普通话测试考生的考试应用软件，在考试过程中，考生可以按照测试程序的提示，逐步完成考试内容及相关操作。完整的操作流程：考生登录→核对考生信息→试音→考试→提交试卷。

1．佩戴耳麦

计算机辅助测试的评测依据是应试者的发音记录，录音材料是否完整清晰至关重要，测试前应试者应调整好麦克风与嘴唇的距离，不可太近也不能太远；测试过程中，不要用手触摸麦克风数据线，以免气息传入或其他杂音被录入。

2．登录

（1）屏幕出现登录界面后，考生填入自己的准考证号。

（2）准考证号的前几位系统会自动显示，考生只需填写后4位数字。

（3）填写完成后，点击“进入”按钮登录。

3．核对个人信息

（1）考生登录成功后，考试机屏幕上会显示考生个人信息。

（2）考生认真核对所显示的信息是否与自己相符，核对无误后，单击“确认”按钮继续。

（3）核对时若发现错误，可以点击“返回”按钮重新登录。

4．试音

（1）进入试音页面后，考生会听到系统的提示语，提示语结束后，以适中的音量和语速朗读文本框中的个人信息，进行试音。

（2）若试音失败，请提高朗读音量进行重新试音。

5测试

（1）测试共有4题，请横向朗读测试内容，注意不要错行、漏行，测试过程中不要说与测试内容无关的话。

（2）每一题开始前都有一段提示音，请在提示音结束并听到“嘟”的一声后，再开始朗读。读完一题后，请马上点击页面右下方的“下一题”按钮，进入下一题的测试。

（3）第4题说话部分听到“嘟”满三分钟提示音后，要停止说话。不需要点击“提交试卷”按钮，系统会自动提交交卷，结束测试，并请轻声慢步地离开考场。

（三）机测注意事项

（1）考前实力的提升。无论是机考还是传统的考试形式，成功都需要雄厚的实力做保障。通过用普通话交流练习和提高自己的普通话的发音水平，做到多听多练，多模仿，在不断实践中提高发音水平，减轻方言的影响，同时纠正方言中的用词和语法习惯。在平时备考中我们应该尽量模拟考试的场景，让自己适应考试的模式，在真正考试时保持沉静的心态。

（2）声音控制得当。大机房测试时考场内有多人同时发音，周围的噪音较大，测试时注意发音准确、清晰、饱满，音量适中，声音过大或过小都有可能影响测试成绩。常见的问题是音量过小。

（3）进入测试页面后，前三项不必读题，直接朗读每题测试内容，第四项必须先选择话题并读题，然后考试即兴说话。

（4）测试第一、二项“读单音节字词”和“读多音节词语”时，注意横向朗读，做到不错行、不跳行、不漏行。

（5）每完成一题，应及时点击测试页面右下角的“下一题”，进入下一部分测试，不能停下来等待或做其他的事情，以免录入空白杂音影响测试成绩。

（6）进入第四项“命题说话”页面，提示音结束后，应试人不能停顿等待，应立即选择话题开始说话，机测中该测试项有较严格的缺时扣分，应试人超过6秒未开口说话，测试员评判该题时即开始缺时计算。

（7）第四题说话项仍有人工评分，应试人在此题测试中不可抱有投机心理，注意不背稿、不离题、不缺时，不用重复语句或无效语料填充时间。

（8）不受环境影响。考试时应专注于自己的考试内容，不要去听其他考试者在朗读的内容。因为每台测试机器的考试内容是不同的。

（9）要有对象感。测试时想象是与朋友家人面对面交流。这种心理暗示有助于减轻心理负担。

第三节 如何学好普通话

要学好普通话，第一要提高认识，充分认识国家推广普通话的重要意义；第二要克服畏难心理，要有勇敢和坚定的心理品质，敢学敢说，不怕别人的冷嘲热讽；第三要持之以恒，学习语言是一个长期的过程，贵在坚持，经过不懈的努力，普通话水平一定能够得到提高；第四要有理论指导，通过学习普通话语音知识、普通话发音原理，借助《汉语拼音方案》这一有效的工具，运用正确的方法，就会达到事半功倍的效果。我们可以根据自己的学习目的选择适当的专业培训课程，通过系统和科学的训练，较为快捷地掌握学习方法并迅速提高自己的普通话水平，从而提高学习普通话的兴趣，坚定使用普通话的信心。

一、掌握普通话语音知识

学习普通话基础知识，了解普通话和方言的对应规律，明确自己的普通话还存在哪些方面的不足，知其然且知其所以然，有目的地纠正自己的语音错误和语音缺陷，就能够事半功倍。

普通话的声母、韵母、声调、语流音变规律、音节拼合规律是普通话语音的基础，学习普通话首先要掌握这些基础知识和基本规律，继而掌握普通话语音的正确发音。

二、掌握发音原理

了解语音的性质，了解发音器官和发音原理是学会科学发音的第一步。

语音是人的各个发音器官协同动作的结果。学习普通话语音，就要了解发音时发音器官是如何协同动作的。比如声母的发音部位和发音方法，韵母在发音时舌位和唇形的情况，声调主要是由音高决定的，声调在发音时如何控制声带的松紧等等。学习普通话语音，必须了解各个发音器官在发音时的作用，了解不同语音的发音原理。

三、掌握《汉语拼音方案》

《汉语拼音方案》的主要作用就是给汉字注音，是作为推广普通话的工具。

学习普通话离不开学习汉字，汉字的读音当然应该是汉语的标准音——普通话的读音。汉语拼音使汉字的注音实现了科学化和简便化。《汉语拼音方案》是记录现代汉语普通话语音系统的，汉语拼音使以北京语音为标准音制定的，也是为推广普及普通话服务的。学好汉语拼音使学好普通话的基础。

各种方言与普通话在声母、韵母

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