小学书法教程（2）pdf/doc/txt格式电子书下载

书名：小学书法教程（2）pdf/doc/txt格式电子书下载

推荐语：

作者：武千嶂,沈秋其等编

出版社：复旦大学出版社

出版时间：2016-03-01

书籍编号：30505443

ISBN：9787309118551

正文语种：中文

字数：46523

版次：

所属分类：教材教辅-中小学

版权信息

书名：小学书法教程（2）

作者：武千嶂　沈秋其

出版社：复旦大学出版社

出版日期：2016-03-01

ISBN：9787309118551

版权所有 · 侵权必究

本书编委会

主编 武千嶂 沈秋其

副主编 李祖康 高健华

编委 张为林 周燕 李祥青 徐汀

郝兆涛 褚雪峰 袁兆麒

本册执笔者 张为林 周燕

书法教学实验基地

上海市青浦区徐泾小学

上海市奉贤区洪庙小学

上海市青浦苗圆培训中心

序

张永彬

（复旦大学出版社编审、副总编辑）

中国书法乃国之瑰宝、华夏文化之图腾，真、草、隶、篆、行绰约多姿，遥相呼应，可谓是丰富多彩，精妙绝伦。

楷（真）书是书法中最规整之艺术，秾纤得度，刚劲不挠，点画工妙，意态精密。集多种规则于一体。古人云：“五笔八法”，巧妙地概括了楷书中对笔画的严格要求，“间架结构”所规定标准成为了亘古通今的美学，故而历来被视为书法艺术之基石。

书法，即书写中寓法度，此乃历代书画家之经验总结，其精神大多散落在序言和题拔之中，各叙经典，百花齐放，可惜没有留下完整的理论体系，造成云里雾里的尴尬“玄学”，很多初学者只能望墨兴叹。

书法艺术贵在传承，传承之关键在教育。反观当下，书法教学基本上还停留在机械入门的私塾层面，以点入门，积点成线，然后间架结构，虽已成规千年，约定俗成，然路径呆板，过程复杂。这种沉重而又痛苦的学习方式，拖累了书法艺术的普及。特别是针对低年龄的书法教学，更是凸显问题。

惊喜有华东师范大学前公共艺术教育系副主任、美术教研室主任、著名书画家武千嶂老师，经多年的教学研究和辛勤探索，深入到多个小学，进行实地的教学科研，成绩斐然。千嶂先生毕业于中国美院，在众人眼中，他是一位知名的美术家，曾举办6次个人作品展，各大媒体多有专题报导，评价极高；而在我心中，千嶂先生更是一位令人尊敬的美术教育家，不仅大桃李（大学生）满天下，而且小桃李（小学生、幼儿园小朋友）满天下，这不得不提及他颠覆传统，不断创新的独特的教学方法。在我印象中，千嶂先生除了教学和创作，大量的时间都在琢磨创新教学方法。作为千嶂先生的忠实粉丝，千嶂先生凡有教学方法上的创新，必致电于我，邀我分享他的心得新见，我则必于第一时间约稿，彼此已成默契。细数下来，千嶂先生近年先后完成了《中国画符号教学·山水篇》《中国画符号教学·花鸟篇》《现代幼儿水墨画教程》《游戏美术》《数字书法入门教程》《幼儿数字草书书法教程》等6种著作，这6种著作，每一种都是千嶂先生独家研发的创新之作。承千嶂先生信任，这些作品均交由复旦大学出版社出版。据我所知，千嶂先生也是国内为数极少的一人推出多种美术创新教学法的美术教育家。为了让更多的读者分享千嶂先生的美术教学新成果，复旦大学出版社曾多次组织全国性的美术教学观摩和推广活动，请千嶂先生登台讲演。每场讲演千嶂先生均妙语连珠，并现场运笔，令听众大开眼界，赢得广大师生的赞誉，好评如潮。此次千嶂先生交给复旦大学出版社的这套《小学书法教程》，又创造了一种新的楷书书法教学模式，以线入门，图形立字，将书法中繁杂的规矩要求融教育学、心理学、生理学和审美于一体，以严谨的科学态度，梳理了传统书法与教学之间的关系，化难为简，循序渐进，首次以“书德”为起步，玩图练笔墨，数字变书法，边学边创作的创新方法进行书法教学。这套教材的出版，也弥补了当下小学书法课的教材缺憾。为验证千嶂先生的书法创新教学成效，我曾前往书前所列的书法教学实验基地现场观摩，与基地的书法老师一起探讨书法教案，深为千嶂先生和老师们的敬业精神所感动，为千嶂先生和老师们的教学成果而欢欣。窃以为这套教材的最大亮点是激活了小孩内在的审美需求，在兴趣中得以自我学习，促使小孩有自我追求的可能。

付梓之际，千嶂先生提出由我作序，我万分惊恐。一则我并非书家，实无资格对教程作出专业的评价；二则组稿是我的工作，由组稿者作序有违职业惯例。推之再三，仍难却千嶂先生盛意。那么，恭敬不如从命。一则这么多年来确实一直关注千嶂先生在美术教学方法上的创新，可谓感同身受，深知创新之不易；二则这样好的书法教学方法，并且经过实践已取得很好的效果，无论作为好友，还是作为出版者，我都理当向广大读者朋友推荐，遂斗胆以亲历者、见证者的身份，将我所见证之千嶂先生的创新教学方法郑重推荐给广大读者。期望通过这一教材的使用，使书法艺术得到真正的普及。

是为序。

2016年1月于复旦大学

前言

书法是华夏艺术的瑰宝，是中华民族的图腾，凝聚着五千年的文明，是中华优秀的文化。中国的书法源远流长，星光灿烂，具体概括为真、草、隶、篆、行五体，其中楷书是被认为书法入门的最好字体。

楷书也叫正楷、真书、正书，横平竖直，《辞海》中解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模，故名楷书”。

小学书法的课堂教学是一个特殊群体，有别于现有的成人教学模式，需要一种适合年龄层次、生理特征的特殊方法进行教学。“小学书法教程”系列是集我多年的书法创作和教学经验于一体，专门针对小学教学设计的书法教案，整个教案是围绕着楷书的字形美展开的，这巧妙地化解了人们对传统教学中那种僵硬、刻板的印象。书中还运用了现代的教学理念，根据小学生的特点，以写字的方法、结体的图式和个性的表现为表现形式，直接进入书法教学程序。诱发一种玩味心理，激发兴趣，令其能在朦胧美中得以自发的追求。

让小学生们从拿起笔开始，就感觉是在创作书法，而不是进行枯燥乏味的笔画练习。这是一种有趣又成功的教学，小学生有了初步的成功喜悦，即刻就会从心底里喜欢上书法，进而就会自觉地进入书法殿堂，进行学习、变化、表现和创作。

“小学书法教程”系列是以汉字、数字为切入点，将汉字、数字按照书法笔画有意识地进行分档、归类，由浅入深，循序渐进，根据数字的形与笔，对接汉字笔画，以学习数字笔画为基点，展开相应的汉字学习，通过笔画的叠加、变位，逐渐进入变字学习，使字形在无形中转变，生成新字，变通所有类似的字形，让小学生在魔术般的教学中，身似笔墨，“溶”于书法，心神投入，爱上书法。

传统的楷书教学是由点开始，积点成线，慢慢进入书法领域，这种方法稳扎稳打，要写出一手好字需要漫长的时间，在当下小学教学中并不切合。

“小学书法教程”系列颠覆了这一传统，以线作为起步的入门方法，改变了原有的教学模式，从“仿生学”的角度进行楷书书法的教学研究，还原了楷书艺术是在人本的基础上呈现的渊源，是根据人的原生态而创造的，比如上身比下身短，右手比左手粗，肩膀不可能水平一样，即上紧下松，左细右粗，横线产生一种有趣的倾斜，等等。其实，这是遗留在人内心一种自觉反应的美学，每个字只要触碰到视网膜就会产生一种均衡中有律动的愉悦感，似画非画，妙趣横生。故成人和小孩都会不自觉的享受这样的美学，有意无意地追求这样的美学。所以，书法关键是要知道这里面的道理，教学者要学会运用这既有的内在规律，做到恰到好处，四两拨千斤。这样小学生就不会在“痛苦”中煎熬着学习书法，而会自然地去追求书法。

整个教材分为书德篇、图式篇、单字篇、组词篇、审美篇、创作篇六个部分，环环相扣，每个学期20节课，总共120个课时，执教者可以根据自己的需求，挑选课程上课。

华东师范大学 武千嶂

2016年1月

教学说明

《书法入门教程（二）（单字篇）》由20课组成，从最简单的“一”“二”“三”入手，将书法中涉及最多的基础笔画，如横、竖、撇等知识点融于其中，为进一步的学习打下基础。

教学内容与设计说明：从欣赏书法作品入手，了解书法作品是以文字为载体，激发学生用毛笔书写文字的兴趣。借助视频解决每课的学习重点、难点，在反复练习的基础上，使学生掌握书写特点。整个教学内容遵循由易到难、循序渐进的原则，便于学生学习和掌握知识，进而培养学生对书法的兴趣以及认真做事的态度。

教学目标：

知识与技能：针对每课的学习内容，明确学生需要掌握的书法知识和书写技巧。具体内容详见每课。

过程与方法：本教程的特点之一就是通过观看视频中对书写步骤的演示，引导学生在观察、比较中掌握当课书写内容的具体写法。通过书写练习，使学生提升书写经验，并进一步探索其在不同字中的应用，使学生在创作过程中提升运笔的经验。

情感、态度与价值观：通过学习书法,培养学生对书法的兴趣和认真做事的态度。

教学重点、教学难点：每课涉及2—4个字的练习，每节课都是在复习前一节课笔画和字的基础上，进行新知识、新技能的教授。这些新知识、新技能、字的书写特点以及学过的笔画、字在不同字中的应用往往就成为这节课的教学重点。

教学准备：笔、墨、纸、砚、教学课件。

第一课　学写“一”“二”“三”

【教学目标】

知识与技能：能运用毛笔中锋写“横”，学会“一”“二”“三”的写法。

过程与方法：通过欣赏、步骤的演示，引导学生掌握“横”的写法，接着学习“二”“三”的书写方法，探索“横”在不同字中的运用。通过毛笔书写练习，使学生提升运笔的经验。重点是横的起笔、行笔和收笔的书写特点。

情感、态度与价值观：培养学生认真做事的态度和对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）学生画田字格

（二）出示书法作品，引导学生欣赏

引导语：小朋友，你觉得这幅作品好看吗？你想写字吗？

指导说明：每个字是由不同的笔画组成，横和竖是组成文字的基本笔画，像人的手和腿，手细腿粗。“横”的两边是有拳头的。“横”就是“一”。教师用拟人的手法向学生表述，同时演示出来：两腿并拢站立，两手向两侧伸直，并握紧拳头。

二、讲解示范，学写“一”“二”“三”

（一）出示课题：学写“一”“二”“三”

（二）学写“一”

1．播放视频：“一”，让学生仔细观察。

2．师生交流书写“一”的要点。

指导说明：左轻右重，起笔时点一点，然后转笔再中锋行笔，收笔时顿三顿，再回锋收笔，收笔是斜的。

附板书：左轻右重，起笔点一点，

中锋行笔，收笔顿三顿，

回锋收笔，微微斜一些。

3．学生在第一格书写一个“一”，发现写得不好的地方点一点。教师巡视指导。

4．学生再练习两个“一”。

5．再次播放视频：“一”，让学生仔细观察。

6．学生在第二格巩固书写三个“一”，发现写得不好的地方点一点。教师巡视指导。

7．请学生用“一”字组词。

指导说明：组词“一心一意”“一马当先”，教育学生做事要认真，要积极肯干。

（三）学写“二”

1．播放视频：“二”，让学生仔细观察。

指导说明：短横收笔点两下。

2．学生在第三格练习“二”字，教师巡视指导。

（四）学写“三”

1．播放视频：“三”，让学生仔细观察。

引导语：三个“横”有什么不同？

指导说明：第一横较短，收笔点两下；第二横最短，收笔点一下；第三横最长，收笔点三下。

2．学生在第四格练习“三”字，教师巡视指导。

三、巩固练习

（一）学生在第二张纸上完成田字格

（二）学生在一至三格内练习“一”“二”“三”

指导说明：教师巡视指导，如发现学生较为普遍的问题，可让学生暂停，进行书写作业的对比分析。

（三）学生在第四格内练习自己觉得没有写好的字

四、展示评价

（一）展示作品

每个小组挑选一幅一致认为最好的作品，在黑板上展示，并分享经验。

（二）学生评价

引导语：你认为哪一幅写得最好，说说你的理由。

（三）总结要点

1．“横”是汉字书写最基本的笔画，它的书写特点是左轻右重，起笔点一点，中锋行笔，收笔顿三顿，回锋收笔，微微斜一些。

2．教育学生做事一心一意。

附：教学效果图

第一张纸

第二张纸

第二课　学写“十”“丰”

【教学目标】

知识与技能：能运用毛笔中锋写悬针竖，学会“十”“丰”的写法。

过程与方法：通过步骤的演示，在观察、比较中引导学生掌握悬针竖的写法，并探索悬针竖在“十”“丰”两字中的运用。通过书写练习，使学生提升运笔的经验。重点是能运用毛笔中锋书写悬针竖。

情感、态度与价值观：培养学生做事认真完美、学习用功的态度和对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）学生用细线画田字格

（二）复习上一课“横”的书写特点，学生在第一格书写四个“横”

二、讲解示范，学写悬针竖、“十”、“丰”

（一）学写悬针竖

1．播放视频：“悬针竖”。

指导说明：这个笔画“竖”，长长的，直直的，末端尖尖的，像根悬挂起来的针，所以，我们叫它“悬针竖”。

2．再播放两遍视频：“悬针竖”，让学生观察悬针竖的运笔特点。

指导说明：悬针竖运笔特点：欲竖先横，先点再转锋，中锋行笔，慢慢收笔成针状。

3．学生在第二格练习两个悬针竖，教师巡视指导。

4．学生在第三、四格各书写一个悬针竖。

5．学生针对自己书写的笔画做出评价，不足的地方用“圈”做标注，在空处再纠正书写，巩固笔画。

（二）学写“十”

1．学生在第二张纸上画田字格。

2．播放视频：“十”。

指导说明：“十”字的书写，横细竖粗，竖写中间，欲竖先横，收尾要慢。横画收笔点三点。

3．学生在第一格书写“十”字，教师巡视指导。

4．学生针对自己不足的地方作评价，用“圈”标注，在空处再纠正书写，巩固笔画。

5．学生在第二格巩固书写“十”字，教师巡视指导。

6．“十”字组词。

指导说明：可以组词“十全十美”“十年寒窗”，教育学生做事要完美，学习要用功。

（三）学写“丰”

1．播放视频：“丰”

引导语：看了视频，谁来说一说怎样写好“丰”？

指导说明：横细竖粗，三横长短不一，短横收笔点一点，中横收笔点两点，长横收笔点三点；竖写中间，欲竖先横，收尾要慢。

2．学生在第三格书写“丰”字，教师巡视指导。

3．交流作品，请1～2名学生上台书写“丰”字。

4．在第四格内再练习书写“丰”。

三、巩固练习

（一）学生在第三张纸上画田字格

（二）推荐班内写得最好的两位学生，上台书写“十”“丰”

（三）学生集体书写，每个字写两遍，教师巡视指导

四、展示评价

（一）展示作品

每个小组挑选一幅一致认为最好的作品，在黑板上展示，并分享经验。

（二）学生评价

引导语：你认为哪一幅写得最好，说说你的理由。

（三）总结要点

1．悬针竖书写特点：欲竖先横；先点再转锋，中锋行笔，慢慢收笔成针状。

2．“十”“丰”两字书写时都要做到横细竖粗，竖在字中间。

3．教育学生做事要完美，学习要用功。

附：教学效果图

第一张纸

第二张纸

第三课　学写“干”“工”“土”“王”

【教学目标】

知识与技能：学习悬针竖，用不同的横和竖学写“干”“工”“土”“王”。

过程与方法：本课先复习笔画悬针竖和“丰”字，然后欣赏了解垂露竖的书写方法，并反复多次练习。接着，尝试悬针竖、垂露竖在合体字中的运用，学写“干”“工”“土”“王”四字。重点掌握悬针竖的书写特点。

情感、态度与价值观：弘扬祖国的传统书法艺术，培养学生对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）学生完成三张纸的田字格

（二）复习悬针竖

1．交流悬针竖的书写要点。

指导说明：欲竖先横，先点再转锋，中锋行笔，慢慢收笔成针状。

2．在第一格书写三个悬针竖。

（三）复习“丰”字

1．在第二格书写“丰”。

2．小组评价。

二、示范讲解，学写垂露竖和“干”“工”“土”“王”

（一）学习垂露竖

1．出示动画演示：“垂露竖”。

指导说明：垂露竖书写特点为欲竖先横；先点再转锋，中锋行笔，慢慢收笔，然后回锋收笔。

2．播放视频：“垂露竖”，连续播放两遍。

3．学生在桌子上书空。

4．学生在第三格练习垂露竖四遍，教师巡视指导。

5．视频重复播放，学生在第四格再练习多遍。

（二）学写“干”

1．学生尝试在第二张纸第一格书写“干”。

2．用画圈的方法给自己评一评。

3．播放视频：“干”。

引导语：横的用笔方法有什么不同？

指导说明：短横收笔点两点，长横收笔点三点。

4．学生在第二格再书写“干”。

（三）学写“工”

1．播放视频：“工”。

指导说明：“工”字的竖是短竖，微微向左下倾斜。

2．学生在第三格练习书写“工”。

3．在第四格巩固练习书写“工”。

（四）学写“土”

1．播放视频：“土”。

指导说明：“土”字第一横短，第二横长，横细竖粗。

2．学生在第三张纸的第一格练习书写“土”。

3．学生在第二格巩固练习书写“土”。

（五）学写“王”

1．播放视频：“王”。

指导说明：“王”字第一横短，第二横最短，第三横长，横细竖粗。

2．学生在第三格练习书写“王”。

3．在第四格巩固练习书写“王”。

三、展示评价

（一）展示作品

每个小组挑选一幅一致认为最好的作品，在黑板上展示，并分享经验。

（二）学生评价

引导语：你认为哪一幅写得最好，说说你的理由。

（三）总结要点

1．垂露竖书写要点。

2．“干”“工”“土”“王”的书写要点。

附：教学效果图

第一张纸

第二张纸

第三张纸

第四课　学写“圭”“上”“止”“正”

【教学目标】

知识与技能：复习笔画“悬针竖”和“垂露竖”，学会“圭”“上”“止”“正”的写法。

过程与方法：先复习笔画“悬针竖”和“垂露竖”，然后通过分别欣赏视频了解“圭”“上”“止”“正”的书写方法，并尝试学写这四字。重点掌握竖在不同字中的运用。

情感、态度与价值观：培养学生做人正直、写字端正的态度和对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）学生画两张田字格，第二张纸画双线

指导说明：线条要细，每个田字格的大小空间也要一样。

（二）复习悬针竖

学生在第一张纸第一格书写三个悬针竖。

指导说明：三个悬针竖都是粗的。

（三）复习垂露竖

学生在第二格书写三个垂露竖。

指导说明：三个垂露竖分别是第一、二个是粗的，第三个是自由的。

二、讲解示范，学写“圭”“上”“止”“正”

（一）学写“圭”

1．播放视频：“圭”。

指导说明：两个土组合，最后一横要长。

2．学生在第三格练习书写“圭”，教师巡视指导。

第五课　学写“非”“韭”

【教学目标】

知识与技能：复习用毛笔中锋写短横，学会左尖横、“非”“韭”的写法。

过程与方法：先复习笔画“短横”，然后欣赏视频，了解左尖横的书写方法，并反复多次练习。接着，尝试左尖横在合体字中的运用，学写“非”“韭”两字。重点是能运用毛笔中锋书写左尖横。

情感、态度与价值观：弘扬祖国的传统书法艺术，培养学生对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）画田字格

1．请学生拿出第一张宣纸，对折出田字格。

2．学生画田字格，教师巡视指导。

指导说明：画田字格时，学生需要站立。运笔时线条要细，中锋行笔，每根线条中间不间断，一气呵成。

（二）复习短横

学生在第一格书写5个短横，要求大小一样，空间一样。

二、讲解示范，学写左尖横、“非”、“韭”

（一）学写左尖横

1．教师示范：左尖横。

指导说明：左尖横书写要点是顺锋起笔、渐行渐重、收笔顿一顿。

2．请一个学生上台书写，师生点评。

3．学生在第二格左边书写5个左尖横。

4．学生在第二格右边巩固书写5个左尖横。

5．学生自评，在自己认为书写得好的左尖横旁点一下，看看成功率有多少。

（二）学写“非”

1．播放视频：“非”。

引导语：请大家仔细观察，这个字的每一笔都不一样。

2．师生交流。

指导说明：“非”字左边三横是短横，右边三横是左尖横，两竖左短右长。

3．学生书空“非”字。

4．学生在第三格练习书写“非”，教师巡视指导。

（三）学写“韭”

1．播放视频：“韭”，让学生仔细观察，和“非”比较笔画在书写时要注意什么。

明确：“韭”字最后一横要长。

2．学生书空“韭”字。

3．学生在第四格练习书写“韭”，教师巡视指导。

（四）巩固练习

1．学生画第二张纸上的田字格时，要求线要细。

2．学生在第一格、第二格分别练习“非”“韭”。

3．学生在第三、四格选学过的两个字写一遍。

三、展示评价

（一）展示作品

每个小组挑选一幅一致认为最好的作品，在黑板上展示，并分享经验。

（二）学生评价

引导语：你认为哪一幅写得最好，说说你的理由。

（三）总结要点

1．左尖横的书写要点。

2．非、韭的书写要点。

附：教学效果图

第一张纸

第二张纸

第六课　学写“口”“吕”“品”“噐”

【教学目标】

知识与技能：学习用毛笔中锋写笔画横折，学会“口”“吕”“品”“噐”的写法。

过程与方法：先通过动画演示，让学生了解“横折”的书写方法，并反复多次练习。然后，学写大“口”和小“口”。接着通过视频欣赏了解“吕”“品”“噐”的书写方法，再尝试学写这三字。重点掌握“口”字的书写特点。

情感、态度与价值观：弘扬祖国的传统书法艺术，培养学生对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

画田字格

1．请学生拿出第一张宣纸，对折出田字格。

2．学生画田字格，教师巡视指导。

指导说明：画田字格时，学生需要站立。运笔时线条要细，中锋行笔，每根线条中间不间断，一气呵成。

二、讲解示范，学写横折“口”“吕”“品”“噐”

（一）学写横折

1．学生在第一格练习横和竖多遍。

2．动画演示：“横折”，体会横和竖的衔接。

3．教师示范：横折

指导说明：横细竖粗，折处点三点。

4．学生食指在桌上书空练习横折。

5．学生在第二格书写四个横折。

（二）学写小“口”

1．播放视频：“口”。

指导说明：“口”字横细竖粗，两竖左细右粗，两竖向内微微倾斜，横折处点三点。

2．学生在第三格左上角练习一个口，教师巡视指导。

3．学生在格子里再写三个“口”字，注意空间位置。

（三）学写大“口”

1．播放视频：“回”

引导语：请大家仔细观察，“回”字的大口和小口有什么不同？

指导说明：大口两竖是直的，小口两竖向内微微倾斜。

2．请学生在第四格书写“回”，教师巡视指导。

（四）学写“吕”

1．学生在第二张纸上画田字格。

2．播放视频：“吕”。

指导说明：上面的口小，下面的口大。

3．学生在第一格书写“吕”，教师巡视指导。

（五）学写“品”

1．播放视频：“品”。

指导说明：上面的口大，下面的口小。

2．学生在第二格书写“品”，教师巡视指导。

（六）学写“噐”

1．播放视频：“噐”，观察写法。

指导说明：四个口一样大小，中间“工”字，第二横要长。

2．学生在第三格书写“噐”，教师巡视指导。

3．学生边看视频，边在第四格巩固练习“噐”，教师巡视指导。

三、展示评价

（一）展示作品

每个小组挑选一幅一致认为最好的作品，在黑板上展示，并分享经验。

（二）学生评价

引导语：你认为哪一幅写得最好，说说你的理由。

（三）总结要点

1．横折的书写要点。

2．“口”“吕”“品”“噐”的书写要点。

附：教学效果图

第一张纸

第二张纸

第七课　学写“田”“由”“甲”“里”

【教学目标】

知识与技能：巩固学习用毛笔中锋写横折，学会“田”“由”“甲”“里”的写法。

过程与方法：先复习书写“噐”字，然后分别通过欣赏视频了解“田”“由”“甲”“里”的书写方法，再反复多次练习学写“田”“由”“甲”“里”四字。重点掌握横折的书写特点。

情感、态度与价值观：弘扬祖国的传统书法艺术，培养学生对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）画田字格

1．请学生拿出第一张宣纸，对折出田字格。

2．学生画田字格，教师巡视指导。

指导说明：画田字格时，学生需要站立。运笔时线条要细，中锋行笔，每根线条中间不间断，一气呵成。

（二）复习“噐”字

学生在第一格书写“噐”字，教师巡视指导。

二、讲解示范，学写“田”“由”“甲”“里”

（一）学写“田”

1．播放视频：“田”。

指导说明：“田”字左右对称，左右两竖收笔微微往里斜。

2．学生在第二格书写“田”字，教师巡视指导。

（二）学写“由”

1．播放视频：“由”。

2．指导说明：“田”字中间的竖向上出头，变“由”字。

3．学生在第三格练书写“由”字，教师巡视指导。

（三）学写“甲”

1．播放视频：“甲”。

2．指导说明：“甲”字书写特点：“田”字中间的竖向下出头，垂露竖变悬针竖。

3．学生在第四格书写“甲”字，教师巡视指导。

（四）学写“里”

1．学生在第二张纸画田字格，自由线条。

2．播放视频：“里”。

3．指导说明：“甲”字加两横变“里”字。

4．学生在第一格书写“里”字，教师巡视指导。

（五）巩固练习

学生在第二、三、四格逐一练习“由”“甲”“里”，教师巡视指导。

三、展示评价

（一）展示作品

每个小组挑选一幅一致认为最好的作品，在黑板上展示，并分享经验。

（二）学生评价

引导语：你认为哪一幅写得最好，说说你的理由。

（三）总结要点

“田”“由”“甲”“里”的书写要点。

附：教学效果图

第一张纸

第二张纸

第八课　学写“日”“昌”“晶”

【教学目标】

知识与技能：继续学习横折在具体汉字中的运用，学会“日”“昌”“晶”的写法。

过程与方法：先复习书写“里”字，然后欣赏了解“日”的书写方法，并反复多次练习。接着，尝试“日”在合体字中的运用，学写“昌”“晶”两字。重点是巩固掌握横折的写法。

情感、态度与价值观：弘扬祖国的传统书法艺术，培养学生对书法的兴趣。

【教学过程】

一、教学导入

（一）画田字格

1．请学生拿出第一张宣纸，对折出田字格。

2．学生画田字格，教师巡视指导。

指导说明：画田字格时，学生需要站立。运笔时线条要细，中锋行笔，每根线条中间不间断，一气呵成。

（二）复习上节课内容

1．学生在第一格书写一个上节课的字。

指导说明：鼓励写“里”，激发学生认真书写的欲望。

2．小组或自我推荐并展示评价。

指导要求：从字形结构、笔画特点两方面做评价。

二、讲解示范，学写“日”“昌”“晶”

（一）学写“日”字

1．播放

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