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作者：夏新斌,王辉

出版社：中国中医药出版社

出版时间：2016-03-01

书籍编号：30512374

ISBN：9787513231176

正文语种：中文

字数：209446

版次：1

所属分类：教材教辅-大学

版权信息

书名：现代创业基础

作者：夏新斌，王辉

出版社：中国中医药出版社

出版时间：2016-03-01

ISBN：9787513231176

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《现代创业基础》编委会

主　　编　夏新斌　王　辉　周良荣

副 主 编　刘平良　吴春英　李　玲　吴　琼

编　　委　易　军　蒋　苁　刘雅兰　湛　欢

　　　　　张　谧　阳　晓

审　　定　黄惠勇　何清湖　葛金文

主编单位　湖南中医药大学

前　言

伴随着经济全球化“超竞争格局”的不断加剧，创新在实现“中国梦”中的地位愈来愈重要。特别是我国人口红利的逐步衰减和资源环境约束的强化，以互联网技术和新材料、新能源为特征的新一轮产业革命钟声的敲响，社会急需具备一定的创新意识和创新能力的中、高级创业人才。而大学生创业教育正是顺应国家创新驱动战略和推动“大众创业、万众创新”的决策需要。

创业教育最终是培养大批国家急需的创新创业型人才。对于现代大学生来说，并非要求每一位大学生都去创建自己的企业，而是通过高校创业教育，掌握必要的创业知识，培养创新精神，培育和开发大学生的创新潜能、创业素质，提高大学生的社会生存能力、竞争能力和可持续发展能力。

从2002年开始，全国8所高校开展创业教育试点，到目前高校普遍开展创业教育教学，各种创业教育的教材纷纷进入大学课堂，但在教学工作实践中总觉得这些教材存在缺憾：一是目前通用类的创业教材很多，但教材质量良莠不齐，且基本上侧重于创业理论的诠释；二是缺乏行业性创业教材，而且所选案例大多是一些普适性的企业家创业案例。湖南中医药大学针对医药院校人才培养的特色定位，组织了一批在教学一线从事创新创业理论教学的优秀教师和医药行业创业经验丰富的优秀企业家，共同编写了这本《现代创业基础》教材。

本教材具有如下几个特点：第一，紧密结合医药院校人才培养特点和医药行业需求，是一本行业特色鲜明的创新创业教材。第二，紧密结合湖南中医药大学杰出校友创业案例，集合了医药院校创新创业理论研究者和创业实践工作者共同智慧。为了增加创业案例的真实性与实用性，在编写之初，编写组向校友发出案例征集通知，得到了校友们的广泛响应和支持。在众多的校友中，编写组根据章节内容需要对征集到的众多案例进行了严格筛选，保证了案例的代表性与启发性。第三，紧密结合医药院校卓越营销师培养模式改革创新编写。一个创业者必然是一个卓越营销师，或者拥有一个卓越的营销团队。本教材是“全国医药院校卓越营销师培养”的系列教材之一，编写思路得到了全国26所医药院校的高度认可。后期将在本教材出版的基础上，编写“全国医药院校卓越营销师培养”的系列规划教材。并以系列创新教材的编写为契机，进一步推动医药院校卓越营销师培养模式创新。

本教材由周良荣、夏新斌制定整体结构体例、章节内容和编写提纲，各章理论编写分工如下：第一章周良荣、吴春英，第二章夏新斌、阳晓，第三章刘平良，第四章吴春英，第五章吴琼、张谧，第六章蒋苁，第七章刘雅兰。各章创业案例由王辉、湛欢、李玲、易军编写，案例采集、体例修改和联络由刘平良、张谧完成。

本教材由湖南中医药大学党委书记黄惠勇，湖南中医药大学副校长何清湖、葛金文审定，他们对本教材的编写提出了许多富有建设性的意见和建议。教材编写过程中，得到了湖南中医药大学招生就业处、教务处、校友办、管理与信息工程学院的大力支持，得到了中国中医药出版社的鼎力支持，在此一并表示感谢！

由于编者水平有限，如存在不妥之处，敬请读者给予谅解，并欢迎广大读者和其他支持我们工作的同志提出宝贵的意见和建议。

编　者

2015年12月29日

第一章　绪　论

学习要点

1.发达国家创业活动特点。

2.当代中国创业活动概况。

导入案例

“海曼”之路

创业者：张文安，珠海海曼文安健康产业投资管理公司董事长，湖南中医药大学杰出校友。

在投身“商海”之前，年轻的张文安已经是中国首位中医诊断学博士、国有大医院内科主任，仕途平坦，前景无限，可是他偏偏喜欢折腾。他的折腾主要根源于拥有一颗“上善若水，大爱无疆”之心，心系广大患者，于是一个医学博士，主动请辞，充当一名“社区保姆”，开始了他的珠海寻梦之旅。从医学博士，到“社区保姆”，到大健康产业“挑战者”，张文安是如何实现他的华丽转身呢？让我们一起去听听他的创业故事。

张文安，湖南株洲人，1980至1991年就读于湖南中医药大学（原湖南中医学院）。他作为中国首位中医诊断学博士“宁做鸡头，不做凤尾”，放弃了留校和去北京等一些大城市大医院的机会，选择进入了珠海市的一家国有医院。刚刚走出学校的张文安，一来珠海便担任了医院内科主任，成为全院最年轻的业务骨干。经过一段时间的努力工作，很快便成为门庭若市的知名医生。但面对愁眉苦脸的患者，张文安开始思考一个问题：现在医院规模越来越大，仪器越来越先进，药品越来越高档，老百姓却越来越怕看病。如果他们家门口有好医生，那一般的小病、确诊的慢性病还犯得着来大医院“受罪”吗？

1.博士行医，另辟蹊径，创业甘当“社区保姆”

1999年我国实行医疗体制改革，提出大力发展社区卫生和家庭医生制度。这次改革彻底改变了他的人生轨迹。按照市政府国企改革的精神，当时张文安负责的拱北医院夏湾社区门诊部面临着要么由公立医院收回，要么与公立医院彻底脱钩的两难选择。张文安心想：既然必须要有医生服务于普通居民，必须要有医疗机构方便于普通居民，作为一名从“象牙塔”走出来的医学博士，我为什么不试一试呢？在社区耕耘了十多个年头，一组数据更加坚定了张文安要好好地为广大人民群众奉献自己爱心的信心：社区门诊覆盖拱北街道办辖区内十几万人；老年科接诊患者在珠海市各医疗机构中排在前几位；小儿科平均每天都要诊治100多位小病号。于是，他反复研究文件、分析形势，最后认准了后一条路：将门诊部从拱北医院脱离出来。于2001年，他自筹资金举办了珠海市首家社区卫生服务中心，彻底根据自己的意愿做起居民的“私人医生”和“健康保姆”。

2.贴心服务，滴水穿石，赢得居民信任

在创业初期，困难重重。从大环境看，当时社区卫生服务行业的相关政策不健全，政府无资金投入，张文安除自筹资金开办业务外，每年还要上缴一笔可观的管理费用，为居民开展健康体检、健康教育等预防保健工作的经费也得自己承担。有人建议他打着“社区卫生”的牌子走回开门诊的老路和办专科的“致富快车道”，可张文安不忘初心，认定质优价平、连续便利、以健康为中心的社区卫生服务一定会受到居民的欢迎。

张文安一边从社区卫生服务站的尴尬定位中探寻社区医疗发展的新模式，一边一点一滴地转变社区居民的健康理念。当时居民的健康观还停留在“有病看病”的阶段，既不重视身体保健，也不重视疾病预防，各大医院的体检中心均门庭冷落。为了获取居民信任，张文安带领他的团队挨家挨户做动员，免费体检，免费建立健康档案，义务提供健康管理。但在那个年代，不但没效果，反而招致居民怀疑。但张文安并没有放弃，他深知拼人、拼技术、拼设备，社区医疗机构拼不过大医院，要想留住人，必须做“拾遗补阙”的工作，向社区居民提供细心、贴心、像保姆一样的健康服务，抓住老人、孩子和妇女这三部分人群。

于是，他的社区服务中心根据不同的常见病、慢性病，制订全年花费约三五百元的中老年人疾病防治计划，指导居民养成科学的饮食与行为习惯。为行动不便的老人建立家庭病床，重点对象还安装远程监护系统，随时掌握其各项生理指标和体征，提供所需的医疗服务。拱北社区卫生服务中心辐射范围内4万余居民，服务中心为其中2万人建立了健康档案，与数百个家庭签下了家庭医生服务合同。健康档案记录着每个人的生活环境、文化背景、起居和饮食习惯、遗传倾向和对全家有影响的病史，并动态记录每一次病历，然后为他们提出保健计划。根据这些档案，他们为一些人设置了预警，每隔几天就要通知其自量血压、自测血糖。对于一些病人，他们会组织专家会诊，如果需要去大医院手术，他们提供助手，负责监督、探望和接送，等于就是居民健康的代理人。如此一来，病人就不会被大处方和不必要的费用、检验给蒙骗。拱北社区卫生服务中心与珠海几家大医院都签有合同，聘请了广东省肿瘤医院的专家为顾问，凡在服务中心检验清楚的项目，大医院不得重检，确保患者的利益。

随着张文安的努力，居民逐渐对卫生医疗机构信赖了。居民们每一个灿烂的微笑，每一句简单的祝福，每一次小小的收获与进步都会让张文安在爱心之路上的步伐更加坚定。2003年“非典”期间，虽然没有接到任何通知，但是凭借着医生的职业敏感性和责任感，张文安自掏腰包，印制了预防“非典”材料5万多份，带领医生们走访拱北辖区内的生活小区、农贸市场、学校，举办健康讲座，以消除居民的恐慌情绪。这些年来，张文安组织医生编写《健康金钥匙》及系列健康简报，已出了200多期，都是免费送到居民手中。现在卫生服务中心每年都要投入数十万元资金进行健康科普宣传和体检活动，他认为这样很值得。张文安厚德载物，雅量容人，为了居民的健康，默默地奉献着自己的一切。

3.苦尽甘来，推动健康服务的多元化

10多年来，张文安的付出得到了回报，2002年他的社区卫生服务中心被确立为“广东省社区卫生服务机构建设示范单位”；2003年他本人被聘为广东省社区卫生专家组成员。之后，张文安又当选了世界中医药学会联合会诊断专业委员会常务理事、中国地产学会健康地产委员会主任委员、中国社区卫生协会理事、中国医师协会全科分会委员、中国医师协会养生专业委员会委员、广东家庭医生协会副会长、珠海市中医药养生康复学会秘书长、珠海香洲区社区卫生协会会长、珠海市政协特聘委员等多个社会职务。张文安举办的社区卫生服务机构也得到了发展。在社会各方的支持下，他们先后在珠海、广州开办了近十家连锁机构。2006年，张文安接手华发新城社区卫生服务中心，开始试水高端社区的医疗服务。2011年，华发新城社区卫生服务中心开始了“私家医生”和“中医养生”项目设计和准备工作，并于2013年7月正式提出“文安大健康”战略规划。同年，世界卫生组织总干事陈冯富珍女士在国家卫计委副主任兼国家中医药管理局局长王国强、珠海市市长何宁卡等官员陪同下，率领印度等国卫生部门官员参观了华发新城社区卫生服务中心，并对这家小医院给予了高度的肯定。2014年3月，张文安还引进了数字健康和移动医疗技术，同年8月英美家庭医生模式进驻高端社区。

目前，张文安已创办了珠海海曼文安健康产业投资管理公司，主要从事私家医生、中医养生、社区医疗三位一体的多品牌、多项目、多产品的事业运作。公司由“海曼博士”“尚古杏林”两个品牌事业部和1个拥有8家社区卫生服务机构的“美安佳医”事业部组成。“文安健康”不仅实现了健康管理与世界的同步化，还开始了中医业务的标准化，家庭医疗的数字化和移动化，将高端医疗、中医养生等健康服务与基本医疗逐步分开，重点培养。这些就是文安“大健康”，他的大不在于“大规模”“大设备”，更不在于“大医疗”和“大创收”，而在“大”顺社会潮流、顺市场要求，“大”在让医学回归原旨，服务于社会大众的健康。

张文安在发展健康事业的过程中，脚踏荆棘，手攥希望，心怀感恩，向道路两旁播散着爱的种子，学以致用，服务社会，从而获得了一步一步的成功。

（资料来源：根据创业者提供相关资料整理）

第一节　发达国家创业活动与创业教育

一、美国民众创业与大学创业教育

20世纪90年代以来，美国经济能强劲增长和活力旺盛，关键就在于其整个社会旺盛不衰的创业精神和千百万家小型企业生生不息的创业活动。未来学家约翰·奈斯彼特认为，创业是美国经济持续繁荣的基础。世界管理学大师彼得·德鲁克认为，创业型就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心。他分析了1965～1984年间美国的就业结构，发现就业机会都是中、小企业创造的，并且都是创业型和创新型企业创造的。美国“考夫曼企业家领袖中心”在1999年6月的一份研究报告中显示，每12个美国人中就有1个期望开办自己的企业；91%的美国人认为，创办自己的企业是“一项令人尊敬的工作”。据统计，自1990年以来，美国每年都有100多万个新公司成立，即平均每250个美国公民就有1家新公司。美国最优秀的股市专家和高新技术企业主中有86%接受过创业教育。

美国作为创业教育的发源地，其创业教育在理论与实践两个方面都积累了丰富的经验。美国创业教育的特点可概括为以下4个方面。

一是创业教育已纳入国民教育体系之中。内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。在过去的20多年中，创业学已成为美国大学尤其是商学院和工程学院发展最快的学科。据不完全统计，至少开设1门创业学课程的商学院数目从1985年的210所上升到1991年的351所，增幅达67%；到了1997年开设创业学课程的商学院有400多所；到1999年，大约有1100所学院和大学开设了创业学领域的课程。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设有关创业课程，并且已经形成了一套比较科学、完整的创业教育教学和研究体系。这种创业教育体系不仅包括了创业学课程的普遍开设，同时也包括了本科、研究生创业管理专业的设立，以及各高校创业中心、创业教育研究会的建立，形成了较为完整的大学创业教育体系和浓厚的校园创业文化氛围，同时也形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统。

目前，美国有些学校甚至以专注创业领域的研究和教学作为学校的策略重心及竞争优势。著名的哈佛商学院甚至将必修的“一般管理学”改为“创业精神管理学”，加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更是高达24门，其他如芝加哥大学、麻省理工学院和斯坦福大学等著名大学，目前都倾力专注于该领域，以求在新经济的趋势里站稳脚跟。创业激励与创业教育的有机结合不仅可以创造更多的就业机会，而且也鼓励更多的大学生加入到创业者的行列。

美国的创业教育甚至延伸到中学，现在至少30个州的“K-12年级”的学生正在接受创业教育。美国创业教育的发展还取得了众多社会机构的资金支持，这些机构提供基金或经费资助创业竞赛和创业项目、奖励创业优秀学生、开发创业教育课程等。

二是强调创业教育思想的渗透性。对内渗透体现在学校内各科教学中，美国高校要求所有教学科目都应体现创业教育思想，要求所有科目的教师能够教授与创业相关的内容。比如，英语教师要能够讲授企业语言或其他国家企业创业的情况；历史教师要能够将著名企业家的过去和现在的情况介绍给学生，并引导学生阅读杰出企业家的事迹，了解他们经历多次失败后获得成功的历程。至于商业、市场、经济、管理类相关学科更是将创业必备知识渗透到每一门课程中，包括商业成本、边际利润、资金计划、收入记录、价格构成、税收、市场分析预测和软件设计等有关内容，培育学生良好的创业意识和创业素质。对外渗透则体现在学校与社会建立广泛的外部网络联系，充分发掘利用社会创业资源。外部网络包括：各个孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、各个高校的学生创业组织、家族企业委员会、小企业开发中心、青年学生创业基金、创业者校友联合会和创业者俱乐部，等等。比如，百森商学院创立的杰出企业家协会邀请到麦当劳、DEC、INTER等公司总裁，将卓越的企业家吸引到大学校园里来，与大学生直接对话交流，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发大学生的创业灵感，同时使创业中心能获得更多的赞助基金。

三是十分重视培育和稳定创业教育师资队伍，大力提升教师的创业教育素质。创业教育首先对教师提出了新的要求，要求教师具备一定的创业体验、创业知识和创业技能。从师资结构上看，美国创业教育的师资由专职教师和兼职教师两部分组成。一般先根据专业需求确定一定数量的专职教师，同时，吸收社会上既有创业实践经验又有一定学术背景的人士进行兼职的创业教学与研究工作，特别是聘请成功的创业家作为客座教授。与此同时，大力组织教师参加各类创业实践活动，以获得创业的真实体验；对教师进行系统的专门化培训，使之学习和掌握有关创业教育的教学知识；定期、不定期地举办案例示范教学或研讨会，推进创业教育经验交流，从而有效地提高了教师创业教育水平。

四是活跃而多样化的创业教育组织机构。除了各类政府、企业或社会设立的创业基金和各高校普遍建立的创业（教育）中心、创业教育研究会外，美国创业教育民间组织也极为活跃。这些组织包括教师组织和学生组织，分为不同的层次，如国家级、州级、地方级等，它们支持或进行创业教育学科建设、教材开发、教学研讨和信息交流等项工作，这些组织吸引了大量的教师和学生参与，促进了创业教育的学科建设和学术交流，对于推动美国创业教育的发展起着不可替代的重要作用。

二、德国的创业活动与高校创业教育

德国人认为，大学生创业缺乏的不是创业知识、创业能力，他们最为缺乏的是独立精神或创业精神。1998年，德国大学校长会议和全德雇主协会联合发起一项名为“独立精神”的倡议，呼吁在全国范围内创造一个有利于高校毕业生独立创业的环境，一个促使高校学生独立创业的环境，使高校成为“创业者的熔炉”。德国政府认为，从社会发展趋势看，随着知识经济社会的到来，21世纪社会经济越来越需要更多的运作灵活的创新企业和产品，独立创业对未来劳动力市场的重要性越来越大。正是基于此种需要和可能，德国大学校长会议提出明确的要求，在今后5～10年间，通过对大学生创业精神的培养，每届20%～30%的毕业生要独立创业，而目前每届进行独立创业的毕业生还不到10%。1999年6月，德国召开“斯图加特欧洲大会”，其主题是“创业家的独立性——欧洲教育的一个目标”。此次大会形成了加强创业教育的几点共识：一是必须在中、小学时期就开始鼓励创业家式的思维；二是学生和教师必须更好地了解创业家的独立性，与此同时，学生和教师也应有更多的机会创办企业；三是学生最好通过创业的实例来进行实习。

三、英国的创业活动与高校创业教育

英国政府早已认识到创业教育的重要性。英国财政部早在1999年11月就曾投资7000万英镑给剑桥大学，让剑桥大学同美国麻省理工学院（MIT）合作，把MIT创业的经验学过来，进一步推动英国大学的创业教育和创业活动的开展。21世纪初英国财政部更是拨了几十亿欧元给剑桥大学，以加强和推进创业教育。

近年来，在英国平均每周有4000个新公司登记注册，但注册公司数量仍不及美国的50%。英国政府认为，目前离建设企业社会即创业社会的目标仍有很大距离，因而认识到创业教育必须有一定的超前性，即从初中开始就应开设创业课程，这有助于培养未来的企业家。2005年，英国政府发起一项中学学生创业计划，要求所有12～18岁的中学生必须参加为期两周的商业培训课程，以培养创业意识和能力。根据这项计划，全英各所中学将利用暑假向学生开设商业课程，培训内容包括制订商业计划、从银行获得贷款的方式等，中学生们都有机会听取成功的创业企业家讲述创业经历和做生意的诀窍。

四、日本的创业活动与高校创业教育

为了使高等教育适应经济发展的需要，日本特别重视创业教育，在课程设置上把创业教育放在了必修课位置。1994年，日本创设“综合学科”的课程结构由必修学科群、选修学科群和自由科目群组成，其中《产业社会与人》为高校学生的必修创业课程。该课程的教学目的在于让学生探索自己的生活方式，建立未来服务社会的构想，培养学生决定创业的选择所必需的能力和态度，以及将来的创业生活所必备的基本技能和交际能力，并使学生认识现实的产业社会及自己在其中的适当位置与生活准则，培养学生服务社会的奉献精神。1998年起，日本提出从小学开始实施就业和创业教育，将创业教育正式纳入国民教育体系之中。

五、澳大利亚的创业活动与高校创业教育

澳大利亚创业教育教师的专、兼职比为4∶6，其中绝大多数教师是具有高等教育背景的小企业家，他们理论和实践兼备，懂得如何通过自己的努力创办自己的公司和工厂。

（1）积极争取国际社会的支持。例如，联合国教科文组织“亚太办”于1994年在澳大利亚召开了“亚太地区小企业创业课程开发”研讨会，1998年又在澳大利亚阿德莱德技术与继续教育学院召开了“小企业创业技能课程开发教师培训研讨会”。联合国教科文组织的许多具体而富有建设性的工作，已成为推进澳大利亚创业教育发展的强大驱动力。

（2）强调创业教育的重点在于受教育者个人潜能的挖掘和综合素质的培养。创业教育通过对学生个人素质的评估、探索与开发，增强创新和创造能力，使学生能根据市场需求，较为客观和全面地了解自己，在创业活动中能正确确立自己的位置并“自我完善”。为此，澳大利亚政府积极推行创业教育教学与课程结构的改革，并开发出4套模块化教材，即综合性概述类教材、工业类教材、商业发展类教材和远程教育类教材，每套教材分别有管理自己（即对创业者和经营者个人素质的评估、开发和培训）与管理他人（即策划、创建、经营与运行、财务与保险、市场和预测等相关内容）可以独立教学的模块，可按学生的兴趣和要求选学50～100学时。

（3）注重启发式案例教学。不以单一专业知识或技能的传授为目的，而是结合本地经济发展的实际，采用模块化课程，通过大量的案例启发学生，提出有针对性的问题，教会学生分析研究市场、设计创业方案、开展考核评估，培育学生的创业意识，激发学生的创业动机并进行自我创业设计。

（4）采用分层次、模块化的课程结构。在基础阶段，对创业教育的几个基础模块都要求进行学习，学生在了解自己、明确目标后就可以根据自己的特点，有针对性地选学更为深入的创业相关内容。不同地区、不同专业的学生可以选学不同学时要求的模块。

六、韩国的创业活动与高校创业教育

韩国的大学流传着这样一种观念：“大学是预备企业，大学生是预备企业家。”当代的韩国大学生普遍充满了创业热情，在各个大学的“风险创业同友会”里，到处是梦想着成为未来的比尔·盖茨的大学生们。一项来自日本的调查表明，71%的韩国青年希望自己创业，这个数字排在全球第一位。大学生们出于热情并以新颖的创意为武器，正在掀起一股创办风险企业的热潮。这股大学生创业热潮是在韩国政府推动下形成的。在政府的各种奖励措施中，效果最直接的就是“创业支援中心”。据统计，到2004年底，韩国的大学共有创业支持中心215个，大学生会员达到11980名。目前，韩国政府已放弃了开发区优先的模式，转为支持大学生创业，他们一举把高素质人才和风险资金、风险企业紧密地结合起来。

第二节　当代中国企业家创业历程

当代中国的创业是从改革开放后开始的，先后经历了3个不同的发展阶段。

一、萌芽阶段（1979年初至1988年4月）

中国的创业大潮最早可以说是从温州兴起。1979年，在党的“让一部分人先富起来”的政策感召下，一些贫困农民首先行动，以家庭为单位，办起了手工小作坊。他们的作为和高出农业生产几倍的经济收入使人们惊讶和羡慕，人们争相效法。于是，这种家庭小作坊迅速推广，遍及温州，这便是后来经济学家称为“温州模式”的创业之路。几乎在同一时期，生长在长江南岸的江苏人以更加稳妥的方式，创办了带有公有制性质的自负盈亏的乡镇企业，在全国引起了关注，江苏农民以“四千四万”的创业精神首开发展乡镇企业之先河，造就了江苏乡镇企业的异军突起，这项伟大的创造被邓小平同志称为“完全没有预料到的最大的收获”，这便是后来被经济学家津津乐道的“苏南模式”。紧接着，1980年，随着深圳特区的建立，位于珠江三角洲的顺德、中山、三水等地的农民也大受改革开放之风的鼓舞，纷纷走上创业之路，成为先富起来的一部分人。

1984年10月，党的十二届三中全会通过的《关于城市经济体制改革的决定》指出：社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济，商品经济是社会经济发展不可逾越的阶段。这就突破了过去把社会主义经济同商品经济对立起来的不正确看法，标志着我国的经济体制从计划经济转向商品经济。随之而来的学术界关于“劳动力商品”“技术商品化”的讨论和劳务市场、技术市场的建立，使许多人看清了社会发展趋势。他们从“个体户”身上看到了创业的光辉前景，纷纷“下海”经商，创办企业，掀起了中国创业的第一波大潮。

这个阶段的主要特点：创业人数不多，并且多是农村人口和城镇无业人员，一般文化素质不高，经营方式为个体户，经营行业一般都是传统劳动密集型产业，如饭馆、小商店、加工业、长途贩运等行业。这一时期由于“文革”结束不久，百废待兴，社会经济生活方面形成了多方面、多层次的需求，党和国家在这时出台了一系列鼓励发展个体经济的富民政策，为个体户的成长提供了良好的机会。刚开始时城市里绝大多数人还受计划经济的影响，抱着“铁饭碗”不放，认为经商单干没面子，都不愿辞职创业。

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